最新2015－2016年人教版八年级物理上册全册导学案（41页）

课题：科学之旅 序号： 01 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道物理学研究的内容； 2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科； 3、知道学习物理的一般方法。 导学方法：实验观察法、联想讨论法 课 时： 1 课时 导学过程 课前导学 一、 学生阅读课文并完成以下内容。 1、物理是一门有趣的学科，它研究 等物理现象。 2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科： 3、学习物理的方法有： 课堂导学 1、演示 1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会 ，以上现象属于 现象； 2、演示 1-2，小人跳舞的原因是 ，以上现象属于 现象； 3、演示 1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？ ，以上现象属于 现象； 4、演示 1-4，乒乓球会下落吗？ ，以上现象属于 现象； 5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？ ，以上现象属于 现象。 6、物理学是一门以 为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带着“目的”进行以下观察： (1)图 1-7中，要想省力，后轴齿轮应换用较大的还是较小的？ (2)图 1-8 中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？ ，这与吹肥皂泡发生的 现象类似吗？ (3)图 1-9中，观察杯中鸡蛋会发生什么现象？ (4)图 1-10中，气球能把杯子吸住的原因是什么？ ， 你见到过与此类似的现象吗？试举一例 教师引导，学生归纳小结 课外作业 1、 试用质量不同的小物体 （如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。 2、 预习声现象第一节“声音的产生与传播 ” 。 课后反思 课题：声音的产生与传播 序号： 02 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道声音产生与传播的条件 2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同； 导学方法：实验探究法、归纳法 课 时： 1 课时 导 学过程 课前导学 1、一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。 2、 演奏小提琴时，琴弦在 ，打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 发出的。 3、声音靠 传播，声音以 的形式传播，声速大小与 有关， 15 时空气中的声速是 。 4、 不能传声 ，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是 课堂导学 1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的 (1)实验器材： (2)研究方法： (3)实验过程： 2、如 P14图 1-4所示，用实验验证声音的传播需要介质 (真空不能传声 )，你还有其它的实验方案吗？ 3、设计实验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1、如图所示，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球 ，如将上述装置带到月球上做实 验，则会看到小球 ，这说明 。 2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于 0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。 （ 1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？ （ 2）甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？ 3、一列火车以 72km/h 的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁 720m 时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？ 课后练习 1、利用声学知识测定海洋的深度 (或测 量闪电处离地面的高度 ),需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。 2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。 3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和需要的器材。 课后反思 课题：我们怎样听到声音 序号： 03 姓名 班级 导学目标知识点： 1、了解并体验人听到声音的过程，知道内传导的原理。 2、了解双耳效应及其应用。 导学方法：学生自主实验、启发归纳法 课 时： 1 课时 导学过程 课前导学 1、 人耳的主要结构 2、 人耳听声音有两种途径，一是外界传来的声音引起的鼓膜振动，这种振动经过 ；二是声音通过 传到 ，引起听觉，这 种传 导方式叫做 。 3、 声音在传给大脑的过程中，如果鼓膜、听小骨或听觉神经中任何部分发生障碍，人就会 ，称作 ，只要是 没有受损，还可以借助助听器恢复部分听力。 4、 由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到每只耳朵的 不同，这些差异使人能够判断声源的方位，叫做 。 课堂导学 1、 用牙轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔的下端，听这个敲击声。然后张开嘴使牙不接触铅笔，而 保持铅笔的位置不变，手指用与前次同样的力轻敲铅笔的下端。 (1)第一次听到的声音是通过 方式传递的； (2)这两次声音主要不同点是 ，通过这一实验，能得出结论 。 2、蒙住某人的眼睛，让他安静的坐在房间中央，头不要转动。然后用两枚硬币在他的证前方或正后方、正上方敲击，他能说出敲击硬币的地方吗？体验一下并讨论原因。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1、蛇没有耳朵，但我们 都知道“打草惊蛇”这一成语，这是指打草时草及地面振动发声，通过 使蛇感知声音的 2、关于双耳效应下列说法正确的是 ( ) A.利用双耳效应可以判断声音的大小 B. 利用双耳效应可以判断声音的远近 C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向 D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚 2、下列是通过骨传导感知声音的是 ( ) A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音 B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音 C.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的 声音 D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音 课后练习 1、 小明用细棉线连接两个纸杯，制成一个“土电话”。 (1)他们用“土电话”能实现 10m间的通话，这表明 ； (2)相距同样远，讲话者用同样大的声音讲话时，如改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这表明 ； (3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 ； (4)如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 听到对方的声音。 2、动画片星球大战中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？ 课后反思 课题：声音的特性 序号： 04 姓名 班级 导学目标知识点： 1、了解声音的特性及其影响因素。 2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 导学方法：实验探究法、对比归纳法 课 时： 1 课时 导学过程 课前导学 1、 叫音调，频率表示 ， 叫频率； 2、人的发生频率范围是 ，多数人能听到的声音频率范围是 ， 叫超声波， 叫次声波。 3、 叫响度， 叫振幅，响度与 和 有关。 4、乐音的特性包括 、 、 ，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明 。 课堂导学 1、探究音调与频率的关系 (实验方法 ) (1)按课文 P19图 3-1方案进行； (2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度 (3)实验结论： 2、探究响度与振幅的关系 (实验方法 ) (1)按课文 P21图 3-4方案进行； (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)实验结论： 3、知识延伸 管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 ，震耳欲聋是指声音的 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 ，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 的响度 大， 音调高。 2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的 ，使声音的 增大些。 3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是 ； 4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为 ，使用“声控门锁 ” 时 。 须 先 输 入 自 己 的 声 音 程 序 ， 才 能 使 用 ， 是 应 用 了 声 音 特 性 中的 。 课后练习 1、 小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调 乙的音调，甲的响度 乙的响度。 2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是 ，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是 3、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？ 课后反思 课题：噪声的危害和控制 序号 05 姓名 班级 导学目标知识点： 1、了解噪声的来源和危害。 2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。 导学方法：学生自主学习、讨论法 课 时： 1 课时 导学过程 课前导学 1、 噪声从物理学角度讲是 从环保的角度讲 2、 噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ；人刚能听到的最微弱的声音是 dB，较为理想的安静环境是 dB，为了保护听力，声音不能超过 dB，为了保证工作和学习，声音不能超过 dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。 3、减弱噪声 的途径有 、 、 。 课堂导学 1、小实验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义： 从物理学的角度来看噪声是 思考讨论 ：发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗？师生共同讨论并得出 从环境保护角度来看噪声是 2、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害，了解不同等级的噪声对人的危害是什么。 (1)噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ； (2)对人的危害：如 90 dB以上的会 150 dB 会 3、控制噪声：同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下： 听：声源的振动产生声音 空气等介质的传播 鼓膜的振动 控制： 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1. 以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 ( ) A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树 C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内汽车喇叭禁鸣 2. 以下措施不能减弱噪声的是 ( ) A.摩托车上安装消声器 B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔 C街头设置噪声监测仪 D.高架道路两侧安装透明板墙 3、 在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如图 1 所示），下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确 ( ) A.小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。 B.小华：放鞭炮没有任 何好处。 C.小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。 D.小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。 课后练习 4、 以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是 ( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成 B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔 C.城市某些路段禁鸣喇叭 D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙 5、 为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ） A、 老师讲话声音大一些。 B.每个学生都带一个防噪声耳罩。 B、 在教室 周围植树。 C.教室内安装噪声监测装置。 6、在工厂里，噪声主要来源于 在公路上，噪声主要来源于 课后反思 图 1 课题：声的利用 序号： 06 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道声能传递信息，也能传递能量。 2、辨别实际事例属于哪方面 的应用。 3、了解现代技术中与声有关的知识的应用 导学方法：实验观察法、讨论法 课 时： 1 课时 导学过程 课前导学 1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递 ，铁路工人敲击铁轨可知道是否有松动的螺栓是利用了声音传递 2、蝙蝠飞行时发出 ，这些 碰到墙壁或昆虫时回 ，根据回声到来的 和 ，蝙蝠第一确定目标的位置和距离，这种方法叫做 ，科学家根据这个原理发明了 。 3、 B 超向病人体内发射 ，同时接收体内脏器的 ，超声探伤对人体 伤害。 4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的 ， 把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加 ；外科医生利用 除去人体内的结石。 课堂导学 提问：深海底的深度怎样测出？ 测量方法： 1、通过这说明声音是可以传递 的 如： (1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音 ； (2)小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s听到回声，则小明距离高山 m远？（当时气温是15） 2、演示课本声波传递能量的实验，学生自主学习声波传递能量的实际应用。 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到这一目的的是 ( ) A. 铁匠用小锤敲打烧红的毛坯； B. 瓜农用手拍打西瓜； C. 顾客用手轻轻敲打瓷器； D. 瓦匠用瓦刀敲打红砖； 2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的捕捉食物，避开敌害，远远优于现代的无线电定位系统。 (1)它利用了自身发出的 ( ) A.冲击波 B.水波 C.次声波 D.超声波 (2) 海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波 ( ) A.速度快 B.抗干扰能力强 C.发出的能量大，传播的远 D.在水中传播的能量损失 小，传播的远 3、 2008年 5月 12日，我国汶川发生了 8.0级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因为地震产生的声波属于 (填次声波或超声波 )，所以地震前人们并没有感觉到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其 产生声音而及时获救。 课后练习 1、超声波清洗及超声啐石是利用声能 的性质工作的，而回声定位则是利用了声能 的性质。 2、下列哪些信息不是通过声音获得的 ( ) A古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑 兵来偷袭； B救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道 C蝙蝠的回声定位 D看见闪电，就知道有可能有一场大雨 3、某人对高山喊话， 0.2 秒后听到回声，问该人据山有多远？ 课后反思 课题：光的传播 序号： 07 姓名 班级 导学目标知识点： 1、 了解光源和光源的几种不同分类； 2、 理解光的直线传播的条件及应用； 3、 了解光在真空和空气中的传播速度。 导学方法：实验法观察、讲授法 教学时间： 1 课时 导学过程 课前导学 1、光源： 叫光源。 2、光源的分类： (1)：自然光源：如 (2)：人造光源：如 3、光在 沿直线传播； 4、光在真空中的传播速度为 m/s= km/s，光在不同的介质中传播速度是 。 课堂导学 1、有下列物体：星星、月 亮、太阳、钻石、电灯、电视屏幕、无影灯、萤火虫、灯笼鱼、交通路牌。上述物体中一定是光源的有 ，一定不是光源的有 ，可能是光源的是 2、演示实验，通过实验探究，知道光的传播规律可以归纳为： 3、光线： 画法 ： 4、 光的直线传播的应用 (1)影子的形成，可画图解释 (2)日食月食的成因，可画图解释 (3)小孔成像，可画图解释 5、光速 (1)真空的光速：我们计算时一般取 c= m/s (2)空气中的光速 真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取 m/s (3)水中的光速约为真空中光速的 ；玻璃中的光速约为真空中光速的 。 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激 光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了 的原理。 2、通过门缝向外看，眼睛里门缝越 (选填近或远 )，观察到的范围越大，这可以用光的 来解释。 3、过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是 ( ) A.逐渐变长 B.逐渐变短 C.先变长后变短 D. 先变短后变长 4、小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则 他在半透明膜上看到的像是 ( ) A.蜡烛的正立的像 B.三角形光斑 C.蜡烛的倒立的像 D.圆形光斑 5、关于光的传播，下列说法中正确的是 ( ) A光在任何介质中都是沿直线传播的 B光在同一种均匀介质中沿直线传播 C光可以在任何均匀介质中传播 D以上说法都不对 课后作业 6、浩繁的星空，天体之间相距遥远，例如，地球到太阳的平均距离为 1 个天文单位 (AU), 1 AU=1.496 1011m,若不考虑地球大气层等因素对太阳光传播过程的影响，那么 ，太阳光可以看成是沿 方向传到地球的，你每天接收到的太阳光大约是 秒前从太阳上发出的。 7光线从空气进入某种液体，它的传播速度（ ） A增大 B减小 C保持不变 D可能减小，也可能增大 8植树时要想判断这行树直不直，采用的方法是：人站在第一棵树前面，如果后面的树都被第一棵树挡住，说明这行树栽直了，其理由是（ ） A光的直线传播 B光的折射现象 C光的反射现象 D光的漫反射现象 9排纵队时，如 果你看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 _来解释；发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于 _ 10 从地面发出的光射到月球反射回地面，所用时间为 2.56S，则月球离地球多少千米？ 课后反思 课题：光的反射（一）序号： 08 姓名 班级 导学目标知识点： 1、 认识光的反射现象 2、 了解光的反射规律，了解法线、入射角、反射角 3、 了解反射现象中光路的可逆性 导学方法：实验法、归纳法 教学时间： 1 课时 导学过程 课 前导学 1、 光的反射：光从 的现象叫光的反射。 2、光射到任何物体表面都会 ，我们的眼睛能够看见不发光的物体的原因是 3、光的放射定律 课堂导学 1、光的反射现象可画出图如右，先明确图中的几个概念： (1) 入射点 O：入射光与反射面的交点，即图中 O 点 (2) 法线 ON： 叫法线，用虚线表示 (3) 入射光线：即图中的 ，用实线表示 (4) 反射光线：即图中的 ，用实线表示 (5) 入射角： 光线与 的夹角，用 i 表示 (6) 反射 角： 光线与 的夹角，用 r 表示 2、师生共同探究 (1)改变光的入射方向，做两次试验，最后将数据填入下表中： 角 角 r 第一次 第二次 分析实验数据可得出在光的反射现象中 (2)将纸板沿绕 ON 向前折或向后折，还能不能看到反射光线？ 现象是 ， 则可以得出在光的反射现象中 (3)将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入，观察左侧的反射光线的位置 现象： 由此可得出： 3、综合可归纳得出光的反射定律： 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、如图所示，一束与镜面成 30角的光线射到平面镜上，则入射角是 度，反射角是 度，反射光线与入射光线的夹角是 度；若入射角减小 15，则反射光线与入射光线的夹角为 度。 2、有一束光垂直照射到一平面镜 上，则此时的入射角是 ，反射角是 ，入射光线如反射光线的夹角是 。 3、下列说法不正确的是 ( ) A.入射角是 0，反射角也是 0 B.入射角增加 20，反射角也增加 20 C.入射光线靠拢法线，反射光线也靠拢法线 D.入射光线与反射面的夹角是 30，反射光线与入射光线的夹角是 30 4、完成以下光路 课后练习 4、课堂上，老师用一套科学的器材进行光的反射定律的试验演示，得出了正确的结论。 (1)根据光的反射定律，如果入射角为 20，则反射角的大 小为 。 (2)课后，某同学利用同一套实验器材，选择入射角分别为 15、 30、 45的三条光线进行实验，结果得到了不同的数据，如下表所示，经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却反射定律相违背，你认为其中的原因应该是 实验次数 入射角 反射角 1 15 75 2 30 60 3 45 45 5完成图 5一 16所示的作图：图（ a）中作镜面的法线和反射光线；图（ b）中作镜面的法线和入射光线；图（ c）中作镜面和法线。 课后反思 入射光线 反射光线 法线 O i 图 2 图 1 A B O 图 3 课题：光的反射（二）序号： 09 姓名 班级 导学目标知识点： 1、 了解光的反射种类：镜面反射和漫反射 2、 会根据光的反射定律，做光的反射光路，会判断反射角和入射角 3、 利用光的反射规律解释反射现象。 导学方法：实验法、归纳法、讲授法 导学时间： 1 课时 导学过程 课前导学 1、镜面反射： ，这种反射叫镜面反射； 2、漫反射： ，这种反射叫漫反射； 3、画出镜面反射、漫反射的光路图 课堂导学 1、归纳出镜面反射与漫反射的异同点。 (1)不同点： (2)相同点： 2、光的镜面反射和光的漫反射各自有什么应用意义？举例说明。 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、关于光的漫反射，下列说法中正确的是 ( ) A. 光发生漫反射时，反射光线射向各个方向，不遵守光的反射定律； B. 光发生漫反射时，遵守光的反射定律 C. 我们能够从不同方向看见黑板上的字迹，这说明光发生了镜面反射； D. 漫反射和镜面反射二者没有区别。 2、如图 1 所示， S 为某发光点， SO 是它发出的一条光线，画出它的反射光线； 3、在图 2 中准确画出所给入射光线经两垂直平面镜反射的反射光线。 4、如图 3 所示，太阳光线跟水平面成 30角，要利 用太阳光垂直照亮井底，应把平面镜放在跟水平面成 度角的位置，在图中画出平面镜的位 置； 图 3 图 4 课后练习 5、有一液面微变监视器，如右上图 4，光束发射器始终以一定的角度向被监视的液面发射一束细光，光束经液面反射，其反射光被水平面光电转换接收器接受收，在通过显示器显示出来，若反射到光电转换接收器的光点由 S1 移向 S2，则表明被监视的液面 ，若接收器上接收到的光点由 S2移到 S3，则说明被监视的液面 (填上升或 下降 )。 6、反射光线与镜面的夹角是 60，此时人射光线与反射光线的夹角是（ ） A 30 B 60 C 120 D 240 7、在黑暗的房子里，桌上立着一平面镜，镜子后面是白色的墙，用手电筒正对着镜子和墙面照射，从旁边看时，墙很亮是因为墙对照射的光线的作用是 _；镜子很暗是因为镜子使照射光线发生_。 8、晚上在田地里走动，因为白天下雨，地面低凹处有积水，为了不致踩在水里，我们根据月光应作出的 正确判断是（ ） A迎着月光走时，地面上发亮处有水 B背着月光走时，地面上发亮处有水 C迎着月光走时，背着月光走时，地面上暗处都有水 D迎着月光走时，背着月光走时，地面上亮处都有水 9、小海家在桂城丽雅园买了一套房子。他的卧室正好在大马路旁边，晚上灯火辉煌，车水马龙，格外热闹。这却给小海带来了烦恼：车声、嬉笑声使他的学习受到影响；睡觉时尽管把窗帘拉好，灯光还是可以透进房间。对着这样的环境，小海孤枕难眠。又有一天小华与爸妈一起去超级市场，突然远处的 玻璃墙幕上一束耀眼的强光把小海的眼睛给射花了，他迷惑不解怎么大白天也会这样的呢？ 请你根据上文回答以下几个问题： （ 1）小海受到了哪些污染？ （ 2）是什么原因使小海的眼睛给射花了？ （ 3）如果你是小海，你该怎样来减少那些烦恼？ 课后反思 O 图 1 图 2 课题：平面镜成像 (一 ) 序号： 10 姓名 班级 导学目标知识点： 1、 如何用实验探究得出平面镜成像的特点 2、 平面镜成像的原理。 导学方法：实验探究法、归纳法 导学时间： 1 课时 导学过程 课前导学 1、 平面镜成像的特点有： 2、 平面镜成像原理是 ，平面镜的像实际上是来自物体的光经平面镜 。 3、虚像：由 的像是虚像，不能用光屏承接，只能用眼睛观察。 课堂导学 探究平面镜成像的特点 1、猜想与假设： 2、设计并进行实验 (1)、需要哪些实验器材？ (2)、为什么选择这些器材？各有什么作用？ 3、进行实验 按照设计的步骤完成实验，做好观察，并做好实验记录，设计表格如下： 实验次数 物到平面镜的距离 /cm 像到平面镜的距离 /cm 象与物的大小比较 第一次 第二次 第三次 (1)在玻璃板后放一光屏，在蜡烛这边通过玻璃看 (填“有”或“无” )像，再观察屏上 (填“有”或“无” )烛焰的像，说明平面镜成的是 。 4、分析论证：通过观察实验现象和所记录的数据，可得平面镜成像的特点有如下几点： 5、平面镜成像的原理：如右图，原理是 ， S为 S 的 像。 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们站在镜子前成 (填“实”或“虚” )像，当同学们走近镜子时，像的大小 (填“变大”“变小”或“不变” )。 2、一个同学站在平面镜前 1m 处，则镜中的像与他相距 ( ) A 1m B .0.5m C. 0m D .2m 2、在检查视力时，医生让小王观察前方平面镜中的视力表来确定视力，实际上视力表在小王的后方，他在镜中看到的是视力表的 立 的虚像；若小王的眼睛到虚像的距离是 5m，眼睛到平面镜的距离为 2.3m，则他的眼睛到实际的视力表的距离为 m。 3、一只鸟在平静的湖面上飞行，有时我们看到好像鸟在水中游动，有时看到鸟的阴影在水面上移动，则下列说法正确的是 ( ) A前者是鸟的影，后者是鸟的像 ； B 前者是鸟的像，后者是鸟的影； C 前者是光的直线传播形成的，后者是光的反射形成的； D 二者都是鸟的像，形成原理一样。 4、照镜子时，平面镜中“人”的大小取决于 ( ) A.人本身的大小 B.平面镜的大小 C.人到平面镜的距离 D.平面镜放置的高低 课后练习 5、小红同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛 A 和 B，点燃玻璃板前的蜡烛 A，进行观察，如图所示 (1)选择玻璃板代替镜子的目的是 ； (2)所用刻度尺的作用是 ； (3)选用两段完全相同的蜡烛是为了 ； (4)移去后面的蜡烛 B，并在器所在位置放上一光屏，则光屏上 接收到烛焰的像，所以平面镜成的是 像； (5)将蜡烛远离玻璃板，它的像将 (填“变大”“变小”或“不变” ) 6物体在平面镜里所成的像是 _(“ 虚 ” 或 “ 实 ”) 像，像的大小跟物的大小 _ ，像和物的直线跟镜面 _ ，像和物 到镜面的距离 _ 7.在平面镜前放一支铅笔，如果要使铅笔与它的像垂直，铅笔应该和镜面成 _ 度，当铅笔跟平面镜成 角，笔和像之间的夹角应为 _ 度 8.下图 “T” 形经平面镜所成的像，其中正确的是（ ） 课后反思 课题：平面镜成像 (二 ) 序号： 11 姓名 班级 导学目标知识点： 1、平面镜成像的应用。 2、用平面镜成像的原理做成像图及光路传播。 3、凸面镜及凹面镜对光的作用。 导学方法：实验探究法、讨论归纳法 导学时间： 1 课时 导学过程 课前导学 1、 凸面镜： 为凸面镜；凸面镜对光线有 作用，汽车的后视镜是 ，可以起到 的作用，还有用到凸面镜的地方是 。 2、 凹面镜： 为凹面镜；凹面镜对光线有 作用；生活中用到凹面镜的地方有 课堂导学 1、复习： (1)平面镜成像的特点有哪些？ (2)平面镜成像的原理是什么？ 2、 认识凸面镜和凹面镜，找出凸面镜与凹面镜的共性和区别以及它们在生活中的应用。 3、例题分析 例 1、在图中， S 为发光点 S在平面镜中的像点，在图中画出平面镜的位置 例 2、 某发光点 S 发出的两条光线经平面镜反射后分别沿 O1A和 O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点 S的位置 教师引导， 学生归纳小结 课堂练习 1、一只猴子在井边玩是看见水中有一“月亮”，就要去捞，结果什么也没捞到，关于水中的“月亮”离水面的远近，以下说法正确的是 ( ) A.“月亮”就在水的表面上； B.和猴子眼睛到水面的距离相等； C.等于井中水的深度； D.和天上月亮到水面的距离相等 2白天在房间里照镜子时，为了能清晰地看见自己的面容，应该 ( ) A.面部正对着窗口 B.镜子正对着窗口 C.面部和镜子都对着窗口 D.以上说法都不对 3、如下图 6 所示，一间房子的墙壁上挂着一面平面镜 MN，其对面的墙 上有一窗户， A 为人眼，试作出人眼 A 从镜子里所能看到窗子外面景物范围的光路图。 4、如图 7 所示， S 是一个发光点， S是它在平面镜中所成的像， SA 是 S 发出的一条光线，请在图中画出平面镜的位置和 SA 经平面镜反射后的光线。 S A S 课后练习 5、身高 1.60 m 的同学站在平面镜前 2 m 的地方，这个同学在平面镜中的像高 _ m，像与平面镜的距离 _ m，这个同学向镜前移动 0.5m，此时像与他的 距离为 _m 6一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如下图所示，则实际时间为 ( ) A 3： 40 B 4： 20 C 8： 20 D 9： 40 7、小明的写字台上有一盏台