15放小鸟.doc

中华路小学语文学科第（二）册教案 主备教师：课题：课文15 放小鸟 课型:讲读课教学目标：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，感知课文主要内容，学习文中生字，随课文理解词意。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、导入：1、出示图片，让学生观察第一幅图上画的是什么？（笼子里面关了一只小鸟，一个小朋友在旁边看。）2、让学生观察第二幅图上画的是什么？（小朋友把小鸟放了，他非常高兴。）3、板书：放小鸟。（学生朗读）4、小朋友为什么要放掉小鸟？二、初读指导：1、学生自读课文：（1）借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。（2）给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，让学生认读、朗读。羽毛 一闪 非常 一定 决心 想找 着急翅膀 窗外 嘴巴 喝水 着朝 焦急（2）指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词？（3）朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。老师归纳：a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。c我决心放小鸟。d我打开笼子，放走小鸟。（4）出示长句子：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。（5）学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。3、朗读全文。三、写字指导：1、出示生字：非 常 决 定（1）观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。2、描红。四、精读训练：1、学生自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么。学生讨论、交流。（板书：送鸟）本自然段共有三句话。第一句话写姑妈送给“我”一只可爱的小鸟。第二句话写“我”养小鸟，小鸟一动不动。第三句话写“我”很着急。2、出示长、短句，进行比较：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。姑妈送我一只小鸟，非常可爱。学生、讨论，老师归纳：第一句通过写小鸟羽毛、嘴巴的颜色具体写了小鸟的可爱。第二句只说了小鸟的可爱，没有具体写小鸟的样子。3、既然小鸟这么可爱，从什么地方可以看出“我”很爱小鸟？（把小鸟放给它给它）（它一动不动，我很着急）（板书：着急）4、集体再读课文，进一步体会小鸟的可爱和我对小鸟的爱。5、指名朗读课文，要读出小鸟的可爱和“我”对小鸟的爱。（老师示范，学生再读。）第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。教学准备：多媒体课件、生字卡片。一、复习检查：1、出示生字词，指名学生朗读：嘴巴 眼睛 笼子 叫唤 妈妈 谢谢2、学生朗读长句：（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。二、第二、第三自然段：1、学生自由朗读课文的第二、第三自然段，想一想“我”为什么决心放小鸟回家？朗读时，注意读好“突然”“多焦急呀”和“一定”。学生讨论，指名回答。2、小朋友，你们想一想笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心说话，你想一想它们会说些什么呢？（小鸟为什么被捉、小鸟想妈妈、人类为什么要捉小鸟）3、那么，“我”看了看笼子里的小鸟，会想些什么？（“我”会想到小鸟很可爱，关在笼子里多可怜，现在它妈妈来找它了，我把它放走吧。）4、小朋友，课文中的我“很着急”与窗外的鸟妈妈的“焦急”一样吗？（不一样，因为“我”着急是见小鸟一动不动，会不会死去？鸟妈妈“焦急”是孩子怎么才能飞出笼子。）（4）学生再次朗读体会。5、第四自然段：（1）指名学生朗读本段，学生填空：我打开（ ），小鸟（ ）。（板书：放鸟）（2）课文具体写了小鸟飞走的情况：“拍拍翅膀，像是在说谢谢你，然后就跟着妈妈飞走了。”如果小鸟会说话，它会说什么呢？（谢谢你放我走、你真是好孩子）（3）“我”放了小鸟心里高兴吗？看图回答。（板书：快乐）（4）小朋友，你们要用高兴的语气朗读这一段。6、朗读全文，然后填空：“我”把小鸟放走了，因为小鸟是 。（板书：鸟是人类的好朋友）三、课堂拓展：1、拼音填空：（1）小鸟跟着（ ）妈妈飞走了。（2）小鸟一动不动，我很着（ ）急。（3）两只（ ）羊都要过河。可是河上只（ ）有一座小桥。 2、找出跟下面各词意思相近的词：突然（ ） 着急（ ） 一定（ ） 非常（ ）四、学习生字：1、学生记忆生字，看看你是怎样记住的？2、互相交流，老师根据学生发言，归纳总结：羽：两个“习”，就是羽。闪：门里有一个“人”。定：上面家的“头”，下面“是”的底。非：竖和三横背靠背。决：“块”字去掉“土”，加上两点水。拍：左边有个提手旁，右边加个“白”。常：手“掌”去“手”换上“巾”找：左边提手旁，右边“我”一半。作业设计：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、根据课文