精细管理强化过程提高质量 - 教学质量管理形成经验.doc

精细管理 强化过程 提高质量努力促进学校内涵发展常兴河池小学河池小学是一个地理位置偏僻的农村小学，也是“十二五”规划撤并的学校。面对新形势和新挑战，我们不等不靠，不灰心不丧气，而是树立“学校存在一天，就要好好工作一天，干事就把事干好”的坚定信念，“突出精细管理，强化过程落实，促进内涵发展”的工作策略，探索农村小学提高教学质量的新路子，基本形成了自己的一些做法，我们主要做法有以下几点：一、突出精细管理“细节决定成败”。精细管理在当今社会管理中已成为普遍的管理经验，在学校教学管理中，精细管理更为重要。我们在“精细化”上主要体现在两个方面。在工作安排上要体现“少而精”。学校工作千头万绪，但无论事多少，我们在安排工作时一定要“万变不离其宗”。头脑始终要以教学为主线，围绕教学来安排。在每周安排工作时，有四项工作，教学就要占二项。如安排的教师人人都是培训者的“教学论坛”、“教学质量分析”、“教学观摩研讨”都是围绕教学来安排的。只有抓住了“教学工作的”牛鼻子“，才能提纲挈领，牵一发而动全身。在工作要求上要体现“细而严“。学校工作比较正规单一，主要就是教书，批作业，教育学生。但我们只要把具体细小的事情做好了，就能干出成绩来。我们要求老师上课一律用普通话，板书要工整、条理，批作业要统一，写“教后反思”等，这都从最基本最细小的要求做起，这样不仅锻炼了自己，而且使学生也受到潜移默化的教育。二、强化过程检查注重过程检查是我校的传统做法。为了保证教学中心地位，我们主要突出了以下检查：1、加强对老师上课的检查我校每周都有领导轮流值班。领导值班主要检查老师的到位和上课情况。设置了老师上课情况检查得分表，不仅要看老师有没有上课，而且看你是不是把课上的好。然后根据上课情况打分。这样的好处是督促老师把每堂课都要上好。2、严格对教学常规的检查“备课、上课、作业、辅导检测”这是教学工作的主要环节，也是提高质量和教学管理的基础性工作。常规检查做到“实、严、细、全”。实：不管领导还是教师，常规工作都要如实检查，如实记录，绝不允许弄虚作假，杜绝“无案上课”等不良行为。严：检查要和绩效工资挂勾，完成了得分，不完成扣分，少一次也不行。细：对老师每月的全面工作进行检查，包括老师批阅练习册，课外作业等。全：每次检查，老师学生检查面百分之百，少一个学生，少一项都不行。最严格的常规检查，保证了教学工作经常保持在良性循环，也保证了教学质量平稳持续提升。3、按时进行单元检测“单元检测”是检查反馈师生一段时间内的教学、学习效果，因此必须按时进行单元检测。学校实行“单元检测报告制”、“卷子让家长签名制”、“检测与绩效积分挂勾制”。实行“三制”学校既有宏观的质量监控，教师也能随时矫正自己的教学行为。三、依靠制度保障教学质量的高与低、好与坏怎样评价、教学质量怎样监控，如何反馈？针对这些问题，我们进行了认真研究和探索，制订我校对教学质量管理的基本制度，形成了质量“评价、监控、反馈”一整套操作办法，出台了教学质量评价办法、教学质量监控举措、教学质量反馈要求，共三大项15个小项，涵盖了教学质量管理的各个方面，这些制度对推进教学工作，提高教学质量，加强质量管理，为搞好我校工作提供了有力地支撑和保证。 教学质量“评价、监控、反馈”体系操作制度河池小学教学质量评价制度（一） 教学常规评价1、 对备课的评价充分发挥备课组的集体作用，倡导集体研究、相互启发、共享资源，提高教学方案的实用性；通过课后反思来促进教师专业成长的目的。备课评价重在考评教师对三维目标的设计、课程资源的重组、学生学习活动的设计等环节。设计的教学内容符合课标要求，适合学生的学习发展，重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平，选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置，注重指导学生学习过程的设计。备课备节次足，有“三维”目标，有学生学法指导，有“教后记”，书写工整，层次清楚为“A”等。备课节次足，有“三维”目标和“教后记”，但无“学法指导”，书写等符合要求为“B”等。备课节次不齐，要求的内容不全，且书写零乱为“C”等。2、对作业批改的评价各科教师应尽量指导学生当堂完成练习及作业，精选习题，精讲精，务求实效，减轻学生作业负担，作业设计有利于学生理解和巩固课堂所学知识。作业设计要有层次性，采用多元评价方式，尝试让学生参与作业批改，激发学生参与批改的积极性，建立作业批改档案，记录学生发展历程。各科作业按要求批够次数。种类、次数、记号都达到要求的为“A”等，缺一次为“B”等，抽查的作业中有二分之一学生缺批的为“C”等。3、对练习册批改的评价语文、数学、英语练习册，每单元学完后批改一次，但每月不得少于2次。齐全为“A”等，缺一次为“B”等。批的粗且次数不够为“C”等。同时要求建立学生学科学习纠错本。（二）课堂教学评价项目权重基本要求得分学生有效学习状态（23分）7教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。8教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。8教师能营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。有效教学策略（24分）8教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流，积极鼓励学生自己动手，独立思考。8教师能够有效地组织和引导学生开展控究性学习，使接受与探究相辅相成，创造性应用“三四四”数学模式。学生的学习境界高，学习效果好。8教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师能对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳；对于学生出现的错误，能及时恰当的方式指出和纠正。课程资源开发（20分）7教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现出学科特点。7教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注意学科之间、模块之间的联系，善于重组知识体系，再造课堂结构，体现科学精神和人文精神的融合。敢于创新，具有个人上课特点与风格。6教师能够根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的应用，提高教学效率。教学目标达成情况（23分）13教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。10教师能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。教学反思（10分）3能对学生的表现和发展进行科学准确无误地评估。3能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。4能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。（三）教学考绩评价1、考绩标准：我校的考绩标准为：学科类：及格率：一二年级为95%，三四年级为85%，五六年级为80%。优秀率：一二年级为60%，三四年级为40%，五六年级为30%。活动类学科：考试和考察相结合，注重实践能力，按“A、B、C”等级定等。2、评价办法：根据眉县“1234展”学生评价办法执行。（四）单元检测评价1、 单元检测一律以大练习册上的题为准。2、 每次单元检测后，及时给教导处上报“三单一卷”，并在成绩公布栏公布。教导处进行汇总，根据“二率”情况，反馈达标情况。3、 “二率”达标和绩效积分挂勾。（五）学生学习能力评价学生学习能力评价，由学科老师和教导处分别进行评价。代课老师组织学生背诵课文或回答概念公式，整体看学生掌握的情况。教导处每月在每班抽查35名学生，采取提问、口算，听写等形式对学生进行考察，以此来评价老师的教学情况。河池小学教学质量监控措施（一）教学常规工作的监控1、全校每月对教学常规工作进行一次全面检查考核。2、开学复习或听课活动期间的教案当天或每周检查。3、教学常规检查可以形式多样，分“专人专项检查”，“相互交叉检查”、“领导随即抽查”等。4、检查要做到“细严实”。凡参与检查的老师都要如实填写各项内容。检查后要写出详尽的评价意见。5、对常规教学工作做得好的老师予以表扬，差的批评通报，使教师的教学工作始终处于学校的监控之下。6、常规教学工作的检查，纳入绩效考核，积分划等。（二）教师上课情况的监控1、学校采取领导每周值班轮换制。每周值班领导的主要职责是检查老师的上课。2、设置教师上课情况得分表。每周至少检查一次。对上课教室有人的得810分，教室无人旷课的0分，教师上课认真，精神饱满，学生只秩序好的得1011分。每周例会对上课得分情况进行通报。3、每月教导处召开一次学生班干会，主要了解教室上课情况。4、教室的上课得分纳入绩效考核。按分积分。（三）单元检测和抽查质量监控1、单元检测必须按进度及时进行。考完后成绩上报教导处，代课老师在成绩公布栏及时公布，卷子让学生带回家，由家长查阅签字。2、教导处根据上报成绩汇总通报，“二率”达标或超标者按规定积分，均达标者积分，不达标者不积分，并且在教研例会上通报。3、抽考基本上每月进行一次。抽考的人数和学生名单由教导处决定。抽考成绩通报和每月月考核挂勾。4、对单元检测达标和抽考情况都要在学校公布。（四）“学困生”转化监控1、为了大面积提高教学质量，促使教学质量整体水平的提高，各班要建立“学困生转化档案”。2、档案要按时填写，及时和学生及家长沟通，共同帮助“学困生”的转化。3、对“学困生”转化学校中期、期末进行两次评估。确有转化的学校对代课老师进行奖励。附： 年级学困生转化档案姓名性别年龄住址中期学生状况转化情况学校评估意见表现情况学习情况后期学生状况转化情况学校评估意见表现情况学习情况河池小学教学质量反馈要求（一）每月教学质量通报1、教导处每月对各科的单元检测，学校的抽考情况进行汇总。做到“三个一”。每月通报一次；对成绩公布检查一次；对检测成绩进行一次汇总积分。2、教导处没立检测成绩汇总公布表。附：各科单元检测成绩汇总公布表科目目单元年级语 文 科数 学 科12345671234567达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达达标未达一年级二年级三年级四年级五年级六年级（二）召开学生教学质量汇报会代课教师定期不定期召开“学情调查会”，“质量通报会”。教导主任每月召开一次“学生教学质量汇报会”，校长每学期期中期末分别召开质量反馈会，听取学生意见，及时反馈给代课教师。（三）每月召开教师质量分析会1、全体教师的教学质量分析会每月至少召开一次。也可做专题进行研讨。2、每次分析会都要有一个中心议题，解决一