北师大版小学数学四年级《编码》教案.doc

编码教案北师大版小学数学四年级上册数学好玩课程：编码 课型：新授课教学内容：教材第91.92页 教学时间：1课时 教学工具：课件教学目标：1.通过比较、观察、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。2.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学重点：探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法教学难点：探究编码的编排方式，体会编码编排的合理性、科学性教学过程：1、 激趣引入1. 出示黑猫警长的图片，说明黑猫警长碰到案子的情况，请大家翻开课本91页2. 提问学生黑猫警长是如何破案的，提示同学们他是根据“身份证号和银行卡号”两个线索破案的，点明身份证号与银行卡号都是由数字组成的编码，当中含有很多信息，由此，同学们，我们今天就一起来学习编码，探究其中所含的信息，之后也可以像黑猫警长一样很快找到真正的凶手了。板书：编码（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的素材，“破案情境”能够激发学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的积极性。）2、 认识编码1. 一学生起来念出老师上节课布置的回家收集自己家人（爸、妈、爷爷、奶奶、自己）的身份证号2. 谁来考考老师？教师根据几个身份证号猜出哪个是谁的身份证号3. 学生观察几个身份证号的异同，教书逐一讲解1-6位为地址码，其中1.2位是省代码，3.4位是市代码，5.6位是县区代码7-14位为出生日期码，其中7-10位是出生年份，11、12位是出生月份，13、14位是出生日期15-17位为顺序码，即同一地区同一天出生的人按顺序编号，且17位单数为男，双数为女第18位为校验码，是由前17位数字根据一定的公式计算出来的，一般为1-9，若计算出来是10，则用x表示（x是罗马10的意思）4. 逐一说明身份证号编码的规则性，简洁性，和唯一性规则性：均为18位数；若为2月3号生则应写成0203；最后一个若为10，则用x表示简洁性：身份证号与文字表示两者所表达的意思是一样的，身份证号更为简洁唯一性：在同一地区，同一天出生的前提下，即前14位相同时，但后面3位数一定不同，所以计算出来的校验码也不同5. 学生思考教师是如何猜出哪个身份证号是谁的，并说出想法6. 学生小例题巩固二 、回归导入，解答悬疑1. 出示线索“身份证号”，学生观察并排除1972年出生的A、D两人2. 出示线索“银行卡号”，解说银行卡号编码规则，及甲乙两家银行的标识代码888128XXXXXXXXX8校验码发卡银行自定义代码发卡银行标识代码确定最终凶手E三、学会编排编码1. 解说01学号只适用于班级中，不适用于年级，全校，即01学号的不可行性，引出设计一个全面适用的学号，提出“小小设计师比赛”，根据要求设计校徽2. 学生自主思考，合作交流3. 学生展示成果，并解释其成果例.20120332表示2012年入学的3班32号同学教师说明20120332比03322012的较可行性。四、拓展延伸1. 学生观察生活中的编码，教师解说其中一个含义2. 学生思考并与同学交流其他例子，不懂提问老师五、课堂小结1. 学习了以身份证号和银行卡号为编码的例子的编码规则，知道了其中的所含信息且了解了咋么编排编码2. 学会举一反三，观察