化石燃料的利用.doc

课题 化石燃料的利用顺昌县民族中学 陈新华l 教学目标知识与技能：打通课内外的壁垒，寻找生活与本章节的交差点，使学生掌握化石燃料的有关知识，化大为小，化抽象为具体，实现学用结合。过程与方法：通过实验、交流和讨论，培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：通过感受、讨论农村推广沼气的意义，使学生关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。重点：通过参观沼气池，让学生逐步形成利用所学化学知识服务于生活的意识，由点到面，掌握化石燃料的有关知识。注意课外延伸，实现言有尽而思无穷。l 教学方法参观、实验、讨论、计算机辅助教学l 实验准备学生实验：用烧杯、白瓷板、澄清石灰水等验证沼气中含有碳元素和氢元素l 课时安排1课时l 教学过程1.课前准备：师生一同到上凤村农户家参观沼气池，教师指导学生调查、访问、做实验，拓宽学生学习视野，具体感受化学知识在实践中的运用；并把参观过程录制下来，为课堂重点讨论农村开发新能源的意义做准备，增强对自然和社会的责任感。2.课堂教学：教学流程教师、学生活动设计意图创设情境教师播放有关化石燃料的录像或图片，学生观看、思考利用录像或图片创设学习气氛,激发学生进一步了解化石燃料的欲望自学讨论交流教师指导学生阅读教材并回答：1、“三大化石燃料”指的是什么？2、化石燃料燃烧对环境有什么影响？3、如何综合的利用化石燃料？ 学生阅读教材后分组讨论、交流化石燃料的利用促使学生自主学习，学会阅读和分析，并与他人交流对化石燃料的认识探究活动师生共同讨论： 1、教材第104页“活动与探究”优先选用和发展的燃料种类；2、开发新能源的意义。理论联系生活实际，在比较中发现，在发现中选择课外延伸我们农村开发沼气的意义（详见附表）附表：课外延伸教师、学生活动设计意图(师) 同学们，下面请看一段录像。(录像)参观沼气池(师)看完录像，同学们都发出了会心一笑：这是前次我们去上凤村农户家参观沼气池时的情形。你们知道吗？给我们大家介绍沼气池的女主人，就是你们的校友，96届民族中学毕业生。她的丈夫也是你们的校友，会做沼气池，那天正好帮其他农户做沼气池去了。目前我们顺昌农村使用燃料仍习惯以柴草为主，用液化气、电、煤作辅助。那么，我们农村是否也能做到节约能源、开发新能源呢？(生) 使用沼气。(师) 对，农村使用沼气就是个很好的主意。(幻灯片2) 沼气(幻灯片3)沼气的制取和利用我国农村把秸秆、杂草、树叶、人畜粪便等废弃物质放在密闭的沼气池中发酵，经过几天后，就有大量的沼气生成。如果控制好条件，定期取出废旧料，加入新料，就可连续产生沼气。(师)现在，请同学们结合课本知识和参观沼气池的情况，按小组轮流谈谈你们对沼气的认识和看法。好，请第一小组的同学先来，说说使用沼气的好处。(幻灯片4)使用沼气有什么好处？(生1) 用沼气煮饭、照明，既方便又干净。不仅节约家庭经济开支，还可以让我们的妈妈从烦琐、繁重的家务劳动中解脱出来。(生2)用沼气可以减少乱砍树木和乱铲草皮的现象，保护植被。(师)使农业生产系统逐步向良性循环发展。(生3) 用沼气可以改便农村脏、乱、差的情况，有利于净化环境。(师) 减少农村疾病的传染。因为粪便等沼气原料经过发酵后，绝大部分寄生虫卵被杀死。(师)老师通过上网了解到，沼气除了煮饭、照明，还可以用来水果保鲜、烘烤农产品、储备粮食、温室保温、烧锅炉、发电等等。有兴趣的同学课后可登入中国沼气网，了解相关知识。(幻灯片5、6) 沼气用途(师)接下来，请第二小组的同学结合参观沼气池时，老师要求你们做的实验，从物质组成角度，谈谈你们对沼气的认识。(幻灯片7) 沼气中含有哪些元素？(生4) 沼气中含有碳元素和氢元素。(师)你是怎么知道的？(生4)我把沾有澄清石灰水的烧杯罩在沼气火焰上，过一会儿取下，观察发现烧杯内壁上有白色物质出现，这说明沼气中含有碳元素；我另取一个干、冷的烧杯罩在沼气火焰上，过一会儿取下，观察发现烧杯内壁上有水雾出现，这说明沼气中含有氢元素。(生5)我向农户借了个瓷碗，倒扣在沼气火焰上，过一会儿取下，发现瓷碗变黑，这说明沼气中含有碳元素。(师)对，你们做得很好。关于这几个实验，老师在介绍二氧化碳性质、水的组成、物质的不完全燃烧时，做过类似实验。同学们是一学都会啊！其实，沼气的主要成分与天燃气相似，都是甲烷(CH)，甲烷是可燃性气体，故沼气与天燃气可做燃料。当然，沼气中还含有其它成分，这里我们不再深入下去。下面，请同学们试一试：写出甲烷燃烧的化学方程式。（生6）站板：写出甲烷燃烧的化学方程式(幻灯片8) 甲烷燃烧的化学方程式书写甲烷燃烧的化学方程式难点在于配平，同学们可以参看做过的练习：课本第102页，乙炔燃烧的化学方程式。(师)再下来，请第三小组的同学对前面两组同学的发言进行补充，说说上凤村农户家中的沼气池有哪些不足之处？(幻灯片9) 上凤村农户家中的沼气池有哪些不足之处？(生7)老师刚才说，秸秆、杂草、树叶都可以做沼气的原料，但是据上凤村农户说，他们只用人畜粪便，不用秸秆、杂草、树叶，因为它们会堵住出料口，这是怎么回事？(生8) 初看沼气灶，还以为是液化气灶呢！沼气是否也同液化气一样易燃易爆呢？在农户家的沼气池旁是否需要贴上消防安全标志？(生9)既然使用沼气好处多，为什么上凤村几十户人家，只有3户人家做了沼气池，其他人没做？(师)同学们提出的问题很好，细致、有针对性。这说明上凤村农户家中的沼气池还有许多有待改进的地方。那么，你们能否想出比较好的办法帮农户解决这些问题呢？(展示)这里有2004年的闽北日报，介绍我们顺昌节能能人张传仁在闽北推广沼气池的先进事迹。2006年的闽北日报，又以“蓝蓝火焰耀山乡”为题，整版介绍沼气对于建设新农村的重要性。2008年的闽北日报、福建日报多次报导各市、县推广沼气池的情况和美好前景。 (师)看，绿色沼气正在点燃着农民的新生活。小结：(幻灯片10) 课堂小结通过这节课的学习，使我们知道煤、石油、天燃气等化石燃料是十分重要的资源，是不可再生的。因此，我们要提倡节约能源，同时积极研究开发新能源，在农村大力推广使用沼气。布置作业：课后，请同学们就你们同学刚才提出的：“上凤村农户家中的沼气池还有许多有待改进的地方。”继续展开讨论、调查、访问，写成调查报告。结束语：(幻灯片11) 结束语最后，老师赠一首诗给同学们（套用著名诗人海子的诗）：从今天开始，养猪、种树，关心粮食和蔬菜。我只愿面朝土地，春暖花开。通过看录像引发回忆、激发兴趣；同时让学生明白学好化学，可以改善生活品质师生互动共同感受使用沼气的好处，体验节约能源、开发新能源就从身边做起明确农村推广使用沼气切实可行通过实验突出学科特点复习上一节刚学过的“化学方程式的书写”，重点内容强化训练让学生明白现实与理想存在差距，为学生具体展示化学才华提供平台一方面通过教师言传身教，使学生学会积极主动的收集自己需要的资料；另一方面强调农村推广使用沼气势在必行的趋势及政府导向性将课堂延伸，做到“课虽止而思未停”坚定学生“建设新农