36、古诗两首(《望庐山瀑布》《泊船瓜洲》).doc

36、古诗两首（望庐山瀑布泊船瓜洲）望庐山瀑布教学目标：1学会本课“返、苔”2个生字。2通过反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。3正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。教学重难点：1、正确、流利地朗读两首诗，理解诗句意思。2用自己的话说说诗句的意思，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、创设情境，导入新课1（出示美丽的庐山瀑布录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：望庐山瀑布（板书课题）2介绍作者：这首诗是唐朝的“诗仙”李白写的。看课件，直观感受。学生介绍作者，听。二、指导看图，初读课文1出示图片，说说看到了什么？2诗人是怎么描写这么美的瀑布的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4检查自读情况。5全班齐读。自由朗读朗读，评议，读准确。齐读三、指导朗读，体会诗意1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一阳光照着香炉峰，香炉峰升起紫色云烟，远远望去瀑布像挂在山前的一条大河。（3）这么绚丽壮美的景色，我们该怎么读呢？（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：激流从三千尺的高空飞泻下来，让人怀疑是天上的银河飞落下来。）（2）指名反复读。读出壮观的语气。（5）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。指明读进入情景，感受自由练习比赛读反复朗读朗读整首古诗四、背诵古诗，总结全诗1全班比赛背。2你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：壮丽神奇、气垫磅礴）3诗人采用夸张的手法，形象生动地勒出庐山瀑布气垫磅礴的景象，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河，赞美大自然的思想感情。比赛背诵根据自己的理解谈理由五、七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中瀑布。板书：简笔画教学反思：泊船瓜洲教学目标：1学会本课“返、苔”2个生字。2通过反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。3正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。教学重难点：1、正确、流利地朗读两首诗，理解诗句意思。2用自己的话说说诗句的意思，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗鹿柴。进入学习状态二、初步朗读感知1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。王维，唐代诗人，太原人，主要作品是山水诗，诗风淡泊宁静，清新自然，状写传神。苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。试背三、精读感悟1、 同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？2、 下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。下面，老师要请同学们再读这首诗。3、 结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。4、 教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。5、小组简单交流。6、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。（略）7、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：教师要充分鼓励学生个性化的朗读。有的说结合注释与插图，有的说用字典，有