师德 课题评审书.doc

课题类别： 编号：重大课题重点课题规划课题 德州市教育科学规划课题申报评审书课题名称： 师德建设与教师专业成长研究 课题领域： 师德建设研究 课题主持人： 张京岭 所在单位： 齐河县仁里集镇实验小学 申报日期： 2011年5月 德州市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本信息主持人姓名张京岭性别男民族汉族出生年月1963年11月行政职务校长专业技术职务中学高级教师研究专长学历学位大专 “十一五”课题完成情况D工作单位齐河县仁里集镇实验小学联系电话E-mail通讯地址齐河县仁里集镇实验小学邮政编码251106课题组主要成员姓名职务职称工作单位研究专长在课题组中的分工张京岭校长中学高级教师齐河县仁里集镇实验小学课题组长课题主持人“十一五”期间（2006年2010年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人无二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景（要点） 加强和改进师德建设与教师专业成长是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。在市场经济条件和开放环境下,在课程改革形势下，师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战，教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设与教师专业成长工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善，因而加强和改进师德建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，对于促进教师专业成长，提高学校办学质量，促进青少年的健康成长，对落实科学发展观，构建社会主义和谐社会具有重要意义。（2）所要解决的主要问题针对某些学校教师师德方面出现的问题，全面认识教师师德的重要性；在新的形势下，如何探索教师师德建设与教师专业成长的有效途径和方法，克服某些师德问题引起的不良后果；怎样把教师的师德修养和学生的学习积极性相结合，正确引导学生努力学习，积极进取；学校制度如何体现教师师德与教师专业成长的问题。在加强师德建设的过程中如何体现教师对学生的人文关怀。2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状分析（要点）、国内进行的师德方面的研究主要有师德建设与构建师生和谐关系的研究、新课程背景下的师德建设与评价研究、师德建设的研究几方面内容，全国各地区中小学都有关于提高教师素质与专业成长和师德建设方面的研究，他们侧重理论层面上的研究，强调了师德建设的重要性，至于如何通过有效的途径从而达到良好的教师成长效果这方面的研究相对较少。、我们所研究的课题与上述课题有相似之处：即师德建设与教师专业成长方面的研究，但研究的对象不尽相同：农村小学教师。、我们所研究的课题侧重于新形势下师德建设与教师专业成长有效途径的研究，倡导以人为本，充分发挥人的主观能动性，树立以德立校的理念，同时注意该课题研究与我校师德传统相结合，使之更完善，更具农村小学特色。（2）本课题预计有哪些突破通过对教师师德与教师专业成长的重要性的认识，探索加强教师师德建设的途径和方法，从多方面着手转变教师的教学观，加强教师对学生的人文关怀，把教师的师德修养与教师专业成长和提高学生的学习积极性想结合，完善学校制度，达到师生和谐，教学相长。3、课题研究的实践意义与理论价值实践意义师德建设与教师专业成长的研究过程中，培养广大教师强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。使我校教师志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。并以高尚的情操引导学生全面发展。理论价值通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向。4、完成课题的可行性分析1、在县教育局教研室的领导下学校对教育科研十分重视，明确提出“科研兴校”，并全力在人力、物力、财力上支持，保障研究的设备设施、时间、资料、经费。2、对师德建设与青年教师专业成长的培养，我校已有较好的基础，多年来一直推行师德为先，师徒结对，进行了一定的研究工作，这些实践和研究为本课题的顺利推进提供了非常好的基础。3、本校是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体：全校老师们尤其中青年教师，他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓，有奉献精神，是一个优秀团队，这些为该课题研究提供了良好的内外部条件。三、课题研究设计报告1、课题的界定师德建设与促进教师专业化成长过程中,建设一支师德高尚、品质高洁、爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、结构合理而又富有活力的、宏大的高素质教师队伍,是教育事业改革和发展的需要,是全面提高教育质量、全面推进素质教育的需要,是各级党委、政府,教育行政部门,各级各类教育事业对教育工作提出的要求。2、课题研究目标（研究目标分解与具体化）提升教师师德认知水平，转变教师观念，促进教师专业成长，确立正确的学生观、教学观和质量观，既要提升教师思想道德素质、心理素质、交往能力，也要提升教师的教育教学、科研的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。具体目标为： （1）、进一步明确教师职业的基本要求,深刻理解教师职业道德的内涵, 增强教师的职业认同，提高师德修养，具有强烈的责任感和使命感，具有崇高的师德风尚。 （2）、树立以人为本、以德立校的理念，学会在学科教学中有机渗透“两纲”、融合“养成教育”，提升在日常教育、教学中的育人技能，具有较强的班级管理、家校沟通、个案研究等育德能力。（3）、加强教师心理素质的自我培养，学会心理调适；加强人文知识积累，提升教师人文素养；具有健康的心理素养、人文意识和人文的教育理念。 3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）研究的主要内容包括师德建设、师徒结对、公开课、校本教研、教师反思、教育札记等方式在提高教师的心理素质、师德修养、知识结构、教育教学能力、合作精神和组织协调能力、教育科研能力方面的最佳机制。其中研究的重点是师德建设与教师专业成长，提高教师教学能力的有效机制。（1）、 “师徒结对”是在教育教学实践中，通过校本学习与培训，促进青年教师专业成长的传统方式和有效模式，实际上“师徒结对”在教师专业成长的道路上最经济、最可靠、最有效和最持久的方法与途径，是教师专业成长的推进器。但结对双方的风格特点、学校文化、管理机制都会对“师徒结对”产生积极或消极的作用。主要研究“师徒结对”有效结对模式及有效活动开展模式。（2）、对于公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会。可以说，青年教师在公开课的磨砺中渐渐生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂。公开课的类型主要有两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。主要研究公开课的有效开展方式，有效评课形式。（3）、教师撰写教育札记、教学反思，随着新课程改革的深化，老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师教学行为在变化，学生学习方式也在变化。面对着着翻天覆地的变化，老师们正面临着严峻的考验，面对着诸多变化，教学反思也显得尤为重要。叶澜教授认为，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。在青年教师专业成长过程中，教学反思的重要性不言而喻4、研究过程设计（阶段时间划分、达成目标、研究内容、成果形式、负责人）本课题研究从2011年5月开始至2012年5月结束，分四个阶段开展。第一阶段（2011年5月-2011年6月)：准备及初步探索阶段主要开展文献研究和讨论研究，制订师德建设与青年教师专业成长实施计划，开展师徒结对、青年教师讲课比赛等的初步研究。第二阶段（2011年9月-2011年11月)：形成方案阶段主要对第一阶段的研究工作进行总结，提炼，形成方案，完成申报、立项，明确研究分工。第三阶段（2011年11月2012年4月）：深入研究阶段主要开展行动研究与研讨研究。根据第二阶段的方案，以师德演讲、青年教师竞赛课、教师反思评比为载体深入开展师徒、公开课等的研究，并结合青年教师的成长历程，开展成长案例研究。此阶段结束时，初步形成阶段性研究报告（适应性方案、反思或论文)。第四阶段（2012年5月)：完善、总结阶段，主要在反思前面的研究经过和成果的基础上，更新和完善各项工作，撰写师德与教师成长研究论文，组织和筹备课题结题。5、5 5、主要研究方法设计（1）、文献研究法：运用文献法来研究我校教师职业道德的目标、任务和有效途径，搜集和整理有关的文献、理论，为课题研究提供科学的依据。（2）、调查法：通过座谈、问卷等形式，调查了解本校师德状况以及好的意见和建议，针对本校特点，采取有效的方法、手段，明确研究的主攻方向。（3）、行动研究法：通过计划、实施、总结和分析思考等几个环节，归纳整理出师德建设中有效并易于操作的方法、手段和途径，摸索出可操作性的适应我校特点的师德建设模式和机制。（4）、经验总结法：搜集和整理相关的做法和经验，揭示实质意义，提供典型范例，并使经验上升到理论高度，找出可以推广和借鉴的规律性东西。（5）、个案研究法：建立教师个人师德档案，关注师德建设与教师专业成长的过程，寻找师德建设与教师专业成长有效性的一般规律。6、预期研究成果通过本课题的研究，有利于提高我校教师思想政治素质，使教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；使我校教师专业成