九年级语文下册 第五单元 第19课《鱼我所欲也》课件2 （新版）新人教版.ppt

第2课时 九年级语文 下新课标 人 激趣导入 上节课 通过大家的集体努力 我们疏通了课文 了解了文章的主要内容 作者的观点是什么呢 作者是怎样来论证自己的观点的呢 这样的主张在今天还有现实意义吗 我们将在这节课一起讨论这些问题 温故 齐读课文 回忆文章主要内容 要求 排比句要读出气势 对偶句要读得整齐 感受文章的音韵美 知新 设疑一 文章哪句话可以表明作者的观点 也就是文章的中心论点 生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 知新 设疑二 这个论点是怎样提出来的 为什么不直接提出来 这个论点是由比喻引出来的 用 鱼 比喻 生 用 熊掌 比喻 义 表明 义 的价值高于 生 先比喻然后提出论点 是因为 鱼 和 熊掌 的比较中 熊掌 比 鱼 更美味 当二者不可兼得时 选取味道更美的 熊掌 更符合逻辑 同样道理 生 和 义 的价值也不同 正义要比生命更重要 在 生 和 义 不能兼得时 必须选取正义舍弃生命 这样由浅入深 由此及彼 运用比喻论证的方法 很自然地引出了作者的观点 让人更易于理解 易于接受 知新 设疑三 论点提出后 作者是怎样论证论点的 首先 作者以一个生活常理为喻 在鱼与熊掌不可兼得的情况下 舍鱼而取熊掌 由此自然地引出在生与义不可兼得的情况下 应该舍生取义 从而提出了本文的论点 接着 运用了道理论证 从正面指出有的人能够舍生取义的原因 所欲有甚于生者 所恶有甚于死者 又从反面论述 指出人一旦将爱惜生命和惧怕死亡发展到极端 就会做出不义的事情 这里运用了对比论证 论证了 义 重于 生 应该 舍生取义 指出能够帮助人们做出正确选择的正是人人都有的本心 而贤者只是能够不丧失它罢了 知新 然后 作者进行举例论证 以饥民 乞丐不食嗟来之食两个例子从正面证明了人们应该把义看得比生命重要 又列举了有些人 不辩礼义 而接受 万钟 的例子 把舍生取义和贪利忘义的人做对比 批判了那些为了高官厚禄 物质享受而做出不义之事的人 指出这些人实际上是丧失了本心 总之 人要做到 舍生取义 要有羞恶之心 不辩礼义 而接受 万钟 是失去了 本心 这种行为是应该停止的 知新 设疑四 总结本文运用了哪些论证方法 结合文章进行分析 运用了比喻论证 道理论证 举例论证 对比论证 比喻论证 舍鱼而取熊掌 是一个形象而贴切的比喻 用 鱼 比喻 生 用 熊掌 比喻 义 表明 义 的价值高于 生 道理论证 第一段中 如使人之所欲莫甚于生 则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者 则凡可以辟患者何不为也 由是则生而有不用也 由是则可以辟患而有不为也 等句子运用了道理论证 知新 举例论证 第二段列举了 穷人不食嗟来之食 的事例 强调了 义 的重要性 又列举 万钟则不辩礼义而受之 的事例 批判了那些只贪求荣华富贵而不顾礼义廉耻的人们 对比论证 把 穷人不食嗟来之食 的事例和 万钟则不辩礼义而受之 的事例做对比 赞扬了舍生取义的精神 批判了只贪求荣华富贵而不顾礼义廉耻的做法 致用 设疑一 读课文 请同学们归纳一下文章的语言特点有哪些 对于我们的写作有何借鉴意义 1 文章运用了排比的修辞方法 如 乡为身死而不受 今为宫室之美为之 乡为身死而不受 今为妻妾之奉为之 乡为身死而不受 今为所识穷乏者得我而为之 使文章气势充沛 感情强烈 有很强的感染力 2 文章运用了对偶句 如 生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不为苟得也 死亦我所恶 所恶有甚于死者 故患有所不辟也 使文章整齐 富有节奏感 读来朗朗上口 充满了音韵美 致用 3 运用了比喻的修辞方法 如 鱼 我所欲也 熊掌 亦我所欲也 二者不可得兼 舍鱼而取熊掌者也 巧妙而贴切 生动形象 使读者易于理解 写作借鉴 在我们写作文时 也要去运用排比的修辞来增加文章的气势 尝试用对偶的修辞方法来增加文章的节奏感 运用比喻的修辞方法使文章生动形象 致用 设疑二 在现代社会 我们面临着很多诱惑 很多选择 我们应该如何做呢 随着时代的发展 义 的内涵发生了变化 不单单指 道义 还指 社会公义 面对诱惑和考验 我们要做出正确选择 要让我们的个人利益服从集体利益 国家利益 民族利益