全区普通高中综合实践活动课程.doc

全区普通高中综合实践活动课程实施情况的调研报告朱春华综合实践活动课程是普通高中新课程的必修课，黑龙江省下发了普通高中综合实践活动课程实施指导意见。一年来，全区各学校从实际出发，结合各自特点，注重课程实施的有效性，取得了一定的成绩。综合实践活动课程得到了学生的喜爱和教师的认可。但是，综合实践活动课程是一门新的课程，在推进过程中仍存在诸多的问题和困难，需要在实践中不断探求解决方法和对策。一、课程实施的基本情况（一）认真执行课时计划综合实践活动课程与其它学科相比，活动空间和时间都比较宽泛，要求灵活安排课时，各校都能按国家规定的课时将“研究性学习”列入学校课表。课时安排的主要方式有：一是实行课内固定课时和课外弹性课时相结合；二是实行集中课时与分散课时相结合。固定课时安排为45分钟，弹性课时安排为90分钟，保证学生每学年至少完成一个活动主题的实践过程。（二）扎实推进课程实施研究性学习，各学校基本采用三年完成两到三个课题的方式。每个课题设置了学分和完成时限，采用班级分组、学生确定主题内容的方式；主题内容的来源大多围绕校本课程资源、学生生活及学科拓展。社会实践，各学校均采用每学年进行一次的方式，于高三上学期前完成，学生共获得6学分。目前各学校都已在高一开学前完成军训活动，学生获得了2学分；高二活动时间大多都安排在假期。社区服务，各学校基本安排在假期，规定每学年的活动时间和学分，学生以小组为单位进行。（三）建立课程实施的相关制度各高中制定了综合实践活动课程实施方案，从不同的层面组织、实施和管理综合实践活动课程，做到定期考核、评价。在组织管理上，有的学校指定教务处或教研部门选派专人负责实施，有的学校指定德育办公室参与协调管理，对课时的落实、主题的完成情况、学生的参与情况、问卷调查及资料的积累等进行考核、评价，以保证课程的正常进行。在制度建设上，新林一中、漠河一中建立了研究性学习的实施细则、综合实践活动导师工作量及考核办法、综合实践活动课程实施制度。在档案建设上，部分学校建立了学生成长记录袋档案、学生活动记实、主题活动记录表及过程中的相关材料。如：塔河二中制定了塔河二中学生综合素质评价方案及实施细则，印制了各项评价表，包括学生成长记录袋，分类整理，同时建立了电子文档，由专人负责管理。二、课程实施取得的成效（一）创新了学习方式实验中学从学校实际出发，认真研究课程的性质、地位和特点，积极探索研究性学习课程的教学活动的规律性、规范性、程序性、计划性，克服开展此类课程的盲目性和随意性。将必修学分为9学分，高一、高二分别为6学分，高三为3学分。制定了实验中学研究性学习实施方案，将研究性学习规划为学科知识拓宽加深、生活与社会三部分，高一重在数、语、外三学科的学科拓宽与加深，每学科每周各开设一节研究性学习课，修习6学分；高二文科重在政、史、地，理科重在理、化、生的学科拓宽与加深，每周各开设一节研究性学习课，修习6学分；利用假期进行生活与社会的研究性学习，不少于9个工作日，修习3学分。目前，学校共设立20多个课题，成立近300个研习小组。研习课采用分散与集中相结合，上半学期每周安排1课时，下半学期集中安排四天，期末一天进行学习活动成果展示，一学期共54个小课题。漠河一中将研究性学习列入学校课程整体计划，以学期为主，设计学期计划，将研究性学习15学分划为：高一学年一个课题，为5学分，高二学年两个课题10学分，高三学年上学期为成果展示、评价。其他几所高中大都采用三年完成三个主题的方式，每个课题5分，在高一、高二学年和高三的第一学期各完成一个课题。课时数为每周2-3课时，活动时间为周五的七、八节和周六、周日进行。（二）拓展了教学的内容实验中学围绕学生的学习需求，积极开发教材外的学习资源，满足学生对知识的渴求和愿望，激发学生的学习热情。如:语文学科的论语、新词新语与流行文化、奇妙的对联等课题,教师引导学生通过自己的努力，搜集资料，合作探究、学到了课本上学不到的知识；数学学科的数学家与函数、对数的发明等课题，既是对教材的延伸，又激发了学生学习数学的兴趣,使学生在学习书本知识的同时也阅读了很多数学故事，收获颇丰。新林一中从人与自然、学科探密、理想与成才三个层次，紧密结合学生高考拓宽学习领域。松岭一中从人大代表产生办法职责、防火与生存、林区经济调查、环境污染调查等课题为拓宽内容，满足学生不同层次的需求。（三）提升了学生的能力学生们汇报的研究成果精辟生动，体现了学生潜在的智慧和能力，显示了研究性学习活动对于培养学生的创新精神和实践能力的巨大功能作用。如，实验中学学生在奇妙的对联的研究中，收集了几百条有趣的“对联”，并划分、整理了“对联”的格式、禁忌、发展等，锻炼了能力，陶冶了情操。政治学科的我与金钱，学生收集了名人的金钱观、获得金钱的途径与方法、24岁身价过亿的李想等材料，开展了以“金钱”为主题的辩论，锻炼了能力，正确认识了金钱观。（四）促进了教师专业发展通过新课程的实践,教师积极投入课程的研究和开发，丰富和拓展了学科课程，提高了学生综合素质，促进了教学方式的转变，成为课程改革中的一大亮点。教师在实践中深感仅凭教科书上的那些知识已远远不够，学生学习涉及的内容和范围远远超出教科书内容，学生对知识的渴求更为强烈，从而激发起教师的学习热情。如，实验中学在研究论语课题时，教师和学生一起阅读于丹的论语心得；数学教师在讲授教材知识的同时向学生介绍数学家故事；新林一中教师与学生一同探究“社会科技新动态、身边发生的事及学科知识”，使教师从研究性学习的指导者转变为与学生共同学习的探究者。三、课程实施的问题及困惑（一）个别学校对综合实践活动课程重视不够学校课程管理缺乏统一组织、缺少必备人员，如，指导教师培训、课程评价体系的探索与研究，需要学校在管理上的统一协调整合，把评价纳入学校的整体规划中去才能形成科学合理的办法，产生导向性的价值评判标准。再如，活动空间、安全保障、经费投入、社会及家长资源的开发利用等决策都是课程实施中的行政要素。如果学校没有明确的分工和相关的政策待遇作保障，综合实践活动课程不可能与其他课程一样常态实施，教师不会有工作热情和积极性。这是目前课程实施中碰到的最大困难和问题。（二）学生活动空间不够宽阔综合实践活动课程体现着综合性、实践性和开放性的特征，活动的开展不能局限于教室或学校内。多数学校畏难于学生安全问题，难以组织学生走出学校、走向社会，影响了活动的效果，背离了课程的宗旨。（三）教师指导力量相对薄弱目前各学校指导教师都比较薄弱，一般只是通过年级集中讲座来完成理论和方法辅导，由学科教师担任。担任指导的教师承担着学科的教学任务，因此在理论与方法的指导上难以有较多的精力投入。面对学生在活动中出现的大量问题和困难，课程指导缺乏针对性而效率不高。同时没有按照有关要求组建课程指导组。（四）过程管理不够规范综合实践活动课程的实施过程中，存在资料积累不足、分类不清等问题。有的学校活动主题已实施，但缺少资料积累；有的学校积累了一些资料，但分类不清，主要是指导教师没有更多的时间和精力投入。四、课程实施的对策及建议（一）高度重视综合实践课程价值正确的价值认同是落实综合实践活动课程的思想保证，只有转变观念，提高课程意识，综合实践活动课程才能在真正意义上开展。要认识到综合实践活动课程的实施和开发不仅有利于学生的综合素质发展，事实上基于学校特点的开发过程也是教师拓宽视野，全面提升生命质量，走专业化发展的重要途径。研究性学习活动中形成的课题，首先是来自于学生自己的生活，研究活动的目的体现了教、学、做合一的教学思想。无论是课题研究、项目设计还是实验观察，其活动内容均超越了任何一门学科的知识体系。因此，综合实践活动课程基于生活、运用学科、综合提升的特点使它必定能更好地促进学生全面发展。在培养学生的综合素质同时，教师不仅提升了研究性学习活动的指导能力，也提高了自身各方面的素养，许多教师对综合实践活动这门非高考学科与高考课程的良性互补作用都有着充分的认同。（二）切实加强课程管理综合实践活动课程是具有开放性、活动性、实践性的课程，实施过程需要学校各部门协同合作，因此需要一种管理机制来保障它的实施。学校在组织机构、制度建设、师资培训、资源开发上都需要进行相应的管理创新。因此，成立“综合实践活动课程实施领导小组”是必要的。从学校的实际看，可以在对综合实践活动课程实施的领导、规划、组织和协调等工作的前提下，成立以分管校长为组长的研究性学习课程领导小组，具体负责制订实施办法，宏观调控和微观指导，同时开展以针对实施过程中的问题为课题，有针对性地组织研究，这样才能保证课程的有效实施。（三）有效开发利用课程资源综合实践活动课程要充分利用好当地的社会资源，学校要根据本地区的资源情况，统筹规划，积极与当地社区、行政部门等联合开发和建立综合实践活动基地。为综合实践活动课程的实施提供保证。随着教育信息化的推进，利用网络信息资源，是课程实施过程中不可忽视的环节。（四）建立和完善课程实施保障制度和机制学校要