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教学资料范本在游戏情境中学习数学编 辑：_时 间：_市_区中心幼儿园 王秀飞在以往的幼儿数学教育活动中.我们认为有目的、有计划地设计了集体数学教学方案.精心准备了一些操作材料.让幼儿“操作过了”.老师“教过了”.幼儿就学会了数学。但事实上不是这样.在每次的集体数学教学活动以后.老师们经常会有这样的困惑：“我都讲解了好几遍了.孩子们还是不会做”、 “我都按照活动方案进行.有讲解、有分组操作.可有的孩子就是兴致不高”其实这种数学教育脱离了幼儿的生活.不符合幼儿的认知特点.违背了儿童心理发展的规律.使幼儿感到数学是强加给他们的概念.导致了幼儿对数学缺乏学习的兴趣。幼儿园教育指导纲要（试行）的颁布与实施.对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”依据这一理念.我们对幼儿园的数学教育有了新的看法：应注重在游戏情境中的数学学习；应注重幼儿对数学的兴趣；让幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。中班初期的幼儿在操作中仍带有强烈的情景性特点.而游戏可以反复多次进行.能起到“强化”作用.所以在中班初期的数正式教育活动中.我们适宜采用游戏方式.把他们在生活中以及在数非正式活动中积累的经验.唤起回忆.进行重现、交流.帮助他们建构数概念。结合中班数学活动小猫晒鱼.谈一些我的体会：一、在游戏情境中融入教育目标在游戏情境中学习数学.就是要借助游戏情节.将数学教学的目的巧妙地转化为游戏本身的内容和规则.使幼儿在活动中摆脱“完成目标”的包袱.从活动过程中得到心理上的满足。在活动中教师要淡化目的.强化手段.看轻结果.重视过程。我们在选择与设计数学游戏时.不仅要根据内容选择游戏方式.还应考虑到所选择的游戏是否具有趣味性、是否符合幼儿的需求.有趣的游戏才能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣.让幼儿在活动中发现、感受、获得或运用到相关的数知识。在烤小鱼的活动中.以夹鱼比赛、烤鱼、送鱼、吃鱼这几个贴近幼儿生活的、连贯的游戏情节贯穿整个活动.凸显了幼儿的生活情趣.在轻松的游戏中.活动的目的已悄然融入到游戏的内容和规则中。活动中选用的木夹子和筷子都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品.既能让幼儿在活动中满足夹夹子的兴趣.锻炼手部小肌肉的灵活性.又能把数学中数物的匹配练习融入其中.使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣.而教学的目的性却是隐性地蕴藏在游戏中。活动中幼儿坐的方式也进行了大胆的尝试.
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