牛津小学英语4B第三单元说课稿.doc

牛津小学英语4B第三单元说课稿 滨湖中心小学 田广兰我上课的内容是牛津小学英语教材4B第三单元What is your job?本册教材是在新课程标准的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成一定的能力，为进一步学习打下基础。本单元的主要是围绕：“谈论人物”这一话题展开教学的，主要涉及询问有关人物姓名what is your name?年龄How old are you?职业What is your job?通过本单元的教学要求学生能在一定的情景下正确使用这些句型，学生对理解句子的意思并没有太大的障碍，但在选择人称和系动词时容易混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明如何选择，更主要的是结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平从知识教学能力培养方面，我将本课的教学确定为：知识目标：1、能听说读写单词policeman policewoman waiter waitress driver worker cook farmer 2、能听说读写句子What is your/his/her job?I am/he is/she is What are their jobs?they are How old are you?I am3、能听说读What do you want to be? I want to be It is cold today,isnot it?.4、初步了解反意疑问句5、了解tr dr的发音。能力目标：提高学生用英语进行交际的能力。情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是掌握8个单词和2个句型。说教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学生学习英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进地学习，采用情景法 、小组合作法、利用姿体语言、变换语调等方法引导学生积极主动地投入到学习活动中去。教学过程中，我始终将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，我用多媒体课件帮助学生自己来探索、发现和解决关于询问年龄和职业的问题。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。说教学过程为了使学生能循序渐进地学习本单元的知识我把本单元划分为四时进行教学。第一课时安排A部分和B部分重在让学生掌握8个单词和句型；第二课时安排C部分和D部分重在让学生熟练掌握第一课时的知识并加以应用；第三课时安排E部分和F部分G部分重在让学生初步了解反意疑问句和 tr dr的发音;第四课时安排巩固本单元的知识完成练习册。重在训练学生的听力。 STEP1：warm up1、sing a song.刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，进一步学习奠定了良好基础。2、free talk.和谐的气氛师生、生生交流不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到新课的教学。step2:presentation1、在这一环节安排单词和句型结合单教学，在教学过程中，利用多媒体，采用情景教学、小组交流、变换语调等方法。我用卡通人物和自己对话引出新句型What is your job? 在利用卡通人物之间的对话把单词和句型结合起来，坚持句不离词，词不离句的原则。为了使学生避免了苦燥的单词句型教学，我变换语调结合姿体语言学习单词。例如policeman就做一个表示警察的动作cook就做一个炒菜的动作，再利用多媒体创设情景问答式学习句型，让学生体会英语在日常生活中的应用这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。为了加大训练量和教学覆盖面我采用work in pair 的学习方式。对比较难读的单词我自编了chant来帮助学生记忆。在这一环节的教学中我还相机把简单的单词四会单词和句型鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。Step3巩固练习这部分我安排了“梦想成真”游戏让学生在游戏中提高语言交际能力。先利用多媒体展示一个公园老同学相遇的场景，创设一个英语氛围，让学生有想说的愿望，再做一些头饰如：厨师的帽子，警察的帽子，让学生戴上帽子设想二三十年后同学相遇的情景自编对话。A:helloB:helloA:hHow are you?B:I am fine,and you?A:fine,too.A:How old are you?B;I am twentyA:What is your job?B:I am a teacher.A:See youB:Bye.这样设计能充分调动学生的积极性同时扩大语言运用的范围，把新旧知识灵活运用，从而提高学生的语言交际能力。 step 4:学课文听录音分角色朗读课文，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。step 4homework我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。好的板书设计给人以美的享受，我的板书以图文结合的方式出现可以没有给大家带来美的享受，同时也创设了本节课的重点。第二课时的训练重点是句型练习，为了使学生不机械枯燥训练，能使学生灵活运用所学句型，达到提高用英语进行交际的能力，采用多种形式的训练方式。例如：1、bingo:把全班学生按本单元的8个四会单词分组，如policeman组、waiter组让学生围者凳子跟着音乐走，随着音乐的停止找凳子，没找到的同学出局，一起问他what is your job?他回答I am policeman.这个活动全员参与学生玩的愉快的同时也巩固了所学知识。2、利用多媒体创设情景，设计一个警察和一个小朋友询问职业的画面，让学生想Maybe what are they saying?3、选择图片，生生合作，采用work in pairs、work in groups,one by one等方式训练。第三课时我采取一个个游戏表演贯穿整节课，在活动过程中对学生的逻辑思维和用英语思维能力进行训练，从而达到教学目的。第四课时采用听、想、写结合方式完成练习册，把难以听清的采用猜听结合方式学习，完成后让学生想像录音中的画面，合上课本来听，从而提高学生听、说、读、写综合能力。最后安排一个利用本单元内容make up a dialogue.将课内学习延伸到课外，维持学生学习英语用英语的