万以上数的认识 整理和复习.doc

万以上数的认识 整理和复习教学内容：青岛版数学四年级上册106页。教学目标：1.熟悉亿以内的数位顺序表。2.通过对大数知识的回顾和整理，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写、改写方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数，并更好地感受这些数的数值。3. 通过对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理，培养学生发现问题和解决问题的能力以及自主合作学习的能力。教学重难点：教学重点：进一步熟悉万以上数的读写及改写方法，能熟练地运用“四舍五入”法求大数的近似数。教学难点：万级、个级中间、末尾都有0的数的读写方法。教学准备：数位顺序表、练习题。教学过程一、 问题回顾、再现新知同学们，你们的记忆力怎么样？老师想考考大家，测试一下谁的记忆力最好。开学的第一节数学课，我们学习了什么数学知识？你能快速完成这个表格吗？出示数位顺序表数位百亿位亿位十万位万位百位十位个位数级亿 级万 级 个 级计数单 位千亿十亿万千百十个指名完成。同学们的记忆力真的很棒！看到它，你又想起了什么知识？怎样读写万以上的数呢？有什么方法？指名回答总结：读万以上数的时候，先将数进行分级，从高位读起，每级中间无论有几个0，只读一个0，每级末尾无论有几个0都不读出来。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿“字或”万“字；写数时，从高位写起，按数级一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0.接下来谁能告诉我大数的大小比较和改写是怎样的呢？怎样求一个数的近似数？指名回答。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1想一想，填一填(1)在数位顺序表中，每（ ）个数位是一级，从右边起第四位是（ ）位，第六位是（ ），第八位是（ ），它的计数单位是（ ），第十一位是（ ），计数单位是（ ）。（2）一个数的最高位是十亿位，它是（ ）位数；一个七位数，它的最高位是（ ）位。(3)800230800008中，左起第一个8在（ ）位上，表示（ ），第二个8在（ ）位上，表示（ ），右起第一个8在（ ）位上，表示（ ）.（4）由九个百亿、四个百万、三个百、二个一组成的数是（ ）。（5）最大的六位数是（），比它多的是（）。2读一读1003000 8080069 708080 1350065003写一写九百七十亿 写作 三百六十万零二十 写作 五亿零三百万七千 写作 二千五百亿零六十万 写作 九十五亿零四万 写作 （3）比大小 在（ ）里填上“”“ ”或“=”2345000（ ）2435000 1000000（ ）999999123004567（ ）213004567 45666( )46566 210001 （ ）209999（4）将下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。600000=( ) 36200000000=( ) 6780000=( ) 890300000000=( )2603000000（ ）亿 7650580000（ ）亿 64270( )万 65270( )万（二）综合练习，应用新知1.四年级二班小华家的电话号码是一个七位数，百万位上是9，万位上是6，任意相邻的三个数字之和都是15.你能在下表中写出小华家的电话号码吗？962把下面各数按从小到大的顺序排列。101万10000000 111000110万1101000003.一个数百亿位上是8，十亿位上是6，千万位上是5，万位上是7，其余各位上是0.这个数写作（），读作（），“四舍五入”到亿位约是（）（三）拓展练习，发展新知1.一个十位数，各个数位上的数字都不同，“四舍五入”后的近似数是80亿。这个数最大是（），最小是（）。2.一个数由三级组成，三级上的数分别可能是9800,660,189.那么这个数最大是多少？读作？近似数是多少？最小呢？3组数游戏 2、3、6、9、0、0、0 用上面的数字分别组成符合下面要求的七位数。（1）最大的七位数：（2）所有的“0”都不读：（3）只读出一个“零”：（4）读出两个“零”：（5）最小的七位数三、梳理总结、提升认知通过刚才的练习和回顾整理，对于万以上数的认识，你获得了哪些知识？鼓励学生针对同学的回答质疑问难激发知识点的冲突教师随即指点。板书设计：万以上数的认识练习数位顺序表数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级亿 级万 级 个 级计数单 位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个课后反思：本节课中我先让学生以“比一比”的形式回忆开学初的学习内容，关于万以上数的认识、读写法，改写，大数的大小比较，以及求一个大数的近似数。然后引导学生回顾整理。紧接着做练习，第一部分的练习主要是为了强化基础知识：练习情况相比之前有了很大的进步，只有个别学生出错，原因在于学生对数位顺序表没掌握好，对此情况，我出示了数位顺序表。第二部分主要是为了让学生更加快速准确熟练地读数、写数，以及改写。写数在每一部分都要比读数难，只有先把读数掌握好了才能写数。而求一个数的近似数和改写上，我发现学生的错误率还是比较低的。回味课堂，我感觉亮点之处有：1.问题回顾，再现新知激发学生兴趣 以比一比的形式激发学生的兴趣，从而回顾和整理以前学过的知识。2. 练习有层次感，使不同层次的学生都有所收获和提高。通过一系列的由浅入深的练习，培养学生的分析推理能力，尤其是让学生养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。不足之处：课堂容量稍大，有些问题只是一带而过。发现问题：通过教学我发现孩子们对于万以上数的认识，在生活中接触较