16说勤奋.doc

16、说勤奋教学目标：1、学会本课的9个生字，字音重点：枕、础、稍；字形重点：末、茅、惯；理解词语：滚瓜烂熟、名列前茅、毫不气馁、勤能补拙；2、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理；3、学习并会用简洁的语言概括司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得“勤奋是实现理想的桥梁”的道理。4、懂得什么是“勤奋”，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。5、学习并背诵、默写和勤奋有关的成语及名言。6、能正确、流利的朗读课文。教学重点：懂得什么是“勤奋”，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学难点：略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理；会仿照二、三自然段写某个人勤奋的故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的9个生字，字音重点：枕、础、稍；字形重点：末、茅、惯；理解词语：滚瓜烂熟、名列前茅、毫不气馁、勤能补拙；2、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理及作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁；3、会按“总分总”的文章结构给课文分段，并概括段意；4、能正确、流利的朗读课文。教学过程：一、揭题：1、齐读课题，大家知道“勤奋”是什么意思吗？（对，为了达到目标坚持不懈地努力就叫做勤奋。）2、这是一篇专门说明道理的说理文章。在古文中，题目中的“谈”字、“说”字就是解说、议论的意思，常常放在所围绕话题的前面或是后面，如爱莲说、过秦论、菜根潭等等。我们从题目着眼，一看到这些字就知道它的文章类型就是说理文章。本文作者就围绕“勤奋”这一话题发表了自己的看法，谈论自己的观点。二、初读课文： 1、一读课文，看看作者在这篇课文中摆出了什么观点？ （通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）2、二读课文，读准生字的字音、认清字形，把句子读通顺。（1）认读词语： 期末 习惯 基础 滚瓜烂熟 名列前茅 毫不气馁 稍微 警枕 有所作为 急起直追 远渡重洋字音重点：枕、础、稍；字形重点：末、茅、惯；（2）解释词语：滚瓜烂熟、名列前茅（茅？）、毫不气馁（毫？馁？）、勤能补拙（拙？）3、三读课文，把课文读通顺，看看作者围绕观点写了几个人的事例？分别是谁？（两个：司马光、童第周）4、四读课文，根据“总分总”的结构给课文分段，训练概括段意。一（1）；二（23）；三（4）。.三、作业： 1、课作：一、二2、三、四1、3； 2、家作：（1）习字册； （2）熟读课文三遍，家长签字。第二课时教学目标：1、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。2、学习并会用简洁的语言概括司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得“勤奋是实现理想的桥梁”的道理。3、懂得什么是“勤奋”，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。4、学习并背诵、默写和勤奋有关的成语及名言。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习16课，齐读课题。2、听写词语：期末（未先短，末先长） 习惯（右上部分的笔顺分四笔完成） 基础 滚瓜烂熟（什么意思？怎们就能滚瓜烂熟？多读、多记、多背。） 名列前茅（“茅”是个字） 毫不气馁（我们是用字义相加法理解这个词的。馁？失去勇气；毫？一点；这个词呢？这个词就我们在困难面前不能失去勇气和信心。2、课件出示默写的词语，自己核对，全对的举手反馈。二、学习课文1、这是一篇说理的文章，一般作者都在文章的开头先表明自己的观点，这篇课文中作者的观点是什么？（课件出示第一小节，齐读。）（1）齐读观点：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（2）师：作者自己先提出问题，再做出回答，这样的句式就叫设问句。它是什么意思，你能换个说法吗？（指明讲两种说法，再齐说。）2、作者围绕这个观点，写了哪两个人的事例？（司马光、童第周）3、谁来先读读第一个司马光的事例，同学们边听边思考：写了一个什么故事？（1）指导概括的方法：写谁？做了什么？结果怎样？（北宋著名史学家司马光一生勤奋学习，终于编成了史学巨著资治通鉴。）师小结：概括时意思要完整，语言要简洁。（2）哪些句子体现司马光很勤奋？请你用画出来，然后圈出关键词语。（3）讨论：课件出示句子：“小时候，”小时候：一遍又一遍、滚瓜烂熟、躲在（板书：惜时 刻苦）指导朗读课件出示句子：“长大后，”长大后：抓紧时间、警枕（警？提醒。提醒自己抓紧一切时间学习；这些都体现出他一生勤奋。）指导朗读（4）他用“勤奋”换来的是什么？（成就资治通鉴）（5）现在你看看作者是按什么顺序来写这个故事的？（先写人物身份，接着写小时候怎么勤奋，再写长大后怎们勤奋，最后写取得的成就。）（6）齐读这段话，注意强调关键词语来读出司马光的勤奋。（7）师总结学法：刚才我们先读了司马光的故事，并用一句话概括写了什么；然后画出体现他勤奋的句子，并圈出关键词语来体会他的精神和品质；最后再想一想作者是怎么来写这个故事的。下面就请你用这样的方法来学习第二个童第周的故事。（学生自学：读、画、圈、注）4、学习第二个童第周的事例（1）讨论概括：写了什么？（2）画了哪些句子和关键词？体会出什么？小时候：基础差 不气馁 刻苦 注意改进学习方法（板书：方法）长大后:青蛙剥离手术（补充资料：难度大 次数多）（3）爱迪生的故事告诉你什么？（5）课件出示：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（齐读）“拙”是什么意思？在课文里是指什么？说说你对这句话的理解。（4）谁来总结一下作者又是怎么写这个故事的？（身份、小时候勤奋、长大后成就、总结出一个道理）三、总结提升1、这两个事例有什么不同之处？（第二个比第一个多一个道理；一个天资聪颖，一个基础差；一个是古代，一个是现代。）（1）“一个古代的，一个现代的”就对应了的一段话中的哪个词？（古今中外）（2）师小结：作者之所以选这两个人的事例来证明自己的观点，就是因为它们最有说服力，最能证明（齐读）：（课件出示句子）“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”现在你明白这“手中的鲜花”、“汗水和心血”分别是什么意思了吗？（“手中的鲜花”指取得的成绩；“汗水和心血”指付出的努力。）联系课文说说这句话的意思呢？（不管是古代的、现代的、中国的、外国的、天资聪颖的，还是基础差的，每一个人只要勤奋、肯付出努力，就能取得成功。）指导读好这句话。四、总结课文1、如今我们的学习和生活条件虽然有了很大的改善，作者还是要提醒我们不能忘记：（师引读课文最后一段话）（1）谁能告诉我们究竟什么是“勤奋”？（读板书）（2）师小结：一个人只要珍惜时间、刻苦学习、并且要有科学的学习方法，就能取得成功，为社会做出贡献。2、今天我们学习了说勤奋这篇说理性的文章，作者先在文章开头提出观点，再用具体事例证明这个观点，最后联系上文进行了总结。请你试着完成填空：（课件出示句子）说勤奋这篇课文作者先明确地提出自己的观点:_；接着用_和_一生勤奋的具体事例来证明自己的观点；最后总结全文，告诉我们只有_，才能_，才能_。五、课外延伸1、古今中外像司马光和童第周这样勤奋的人和事还有很多，请你也用一句话来介绍他们。2、看来勤奋造就了古今中外的许多成功人士，让我们一起来读读这几句话（课件出示句子）（1）勤奋是火，点燃理想之灯；勤奋是灯，照亮人生之路；勤奋是路，引导我们成为栋梁之才！（2）勤奋，属于珍惜时间、爱惜光阴的人；属于脚踏实地、一丝不苟的人；属于坚持不懈、持之以恒的人；属于勇于探索、勇于创新的人。（3）因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为“童话大王”；因为勤奋，爱迪生才会有一千多项伟大的科学发明；因为勤奋，中国古人才给我们留下了悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪的千古美谈。3、像“悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪”这样写勤奋的成语还有很多。你能再说