学期九年级语文上册 第一单元 3《星星变奏曲》教学课件 新人教版.ppt

朦胧诗派诗人江河 星星变奏曲 朦胧诗 朦胧诗产生于七十年代末 八十年代初的诗歌流派 因其在艺术形式上多用总体象征的手法 具有不透明性和多义性 所以被称作 朦胧诗 内容含蓄 它往往借助象征 比喻等手法 创造一种朦胧的意境 从而引发人们的好奇心和想象力 使人获得特殊的审美享受 代表诗人有舒婷 北岛 顾城 江河等 听读课文 赏析课文 赏析角度意象 意境 情感 写法 语言 如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星 谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰 1 诗歌开篇以一假设句引领第一节诗 给我们交代了一个怎样的现实环境 黑暗笼罩着大地 2 诗人对黑暗现实的态度是怎样的 你是如何看出来的 否定 诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰 表明心中仍然充满希望 3 星星 在这里有何深刻含义 指的是一种没有光明时的希望 谁不愿意每天都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动 如何理解 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星星 像蜜蜂在心头颤动 美好的生活就像诗一样 每一个人都希望把自己幸福 快乐的人生谱写下来 这种愿望像星星一样的明亮 像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜 谁不愿意 有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动 诗人用 柔软得像一片湖 来形容夜晚 这给你怎样的感受 把夜晚的安宁 平静 柔和 温馨和自由自在用形象的语言表达出来 给人以温柔如梦的感觉 谁不喜欢春天 鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧 1 鸟落满枝头 像星星落满天空 这句话揭示了怎样的深刻含义 这里将 鸟落满枝头 与 星星落满天空 形成类比联想 以想象中春意盎然 充满生机的景象与缀满繁星的景象类比 使人意会到令人向往的诗一般的生活境界 2 闪闪烁烁 是用来描写什么的 为什么作者却用来描写声音 视觉 运用通感的修辞手法 这里是视觉移植为听觉 以视觉感来突出对声音的时断时续 隐隐约约的真切感受 也就是说 朦朦胧胧 的白丁香就像声音一样时断时续 隐隐约约 如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星 谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望 2 如何理解 寂寞地燃烧 表达了作者怎样的感情 在寻求自由和光明的过程中 在周围都是黑暗的时候 只能燃烧自己去寻找光明 表达了作者面对黑暗现实虽然孤独 迷茫 失落 却没有放弃寻找光明的希望 1 同样是交代现实环境 与第一节前四句相比有何不同 更加具体 寒冷 寂寞 谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头 分析 苦难的诗 每一首诗都是一群颤抖的星星 的含义 运用了暗喻手法 生活的压抑和束缚让诗人寒冷孤寂的心灵颤抖 写出现实的残酷 可怕 在黑暗的社会现象中谱写自己的悲惨人生 谁愿意 看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星 分析 夜晚冻僵 瘦小的星 的含义 残酷黑暗的社会现实 渺茫的希望 意思是说残酷的社会无情地摧残着人们渺茫的希望 使希望一个个像星星一样地陨落 1 诗人反复咏叹星星 表达了怎样的渴望 思考探究 星星象征着光明 象征着美好的事物 表达了诗人对光明的渴望 2 这首诗的主旨是什么 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定 抒发了自己对理想的向往和追求 以及虽然迷茫失落而又不失坚定的希望 3 这首诗为什么题为 星星变奏曲 围绕一个主题与主要意象变换情境 诗的上下两