《高尔基和他的儿子》教学设计.doc

高尔基和他的儿子教学设计淮安市果林小学 王业娟 一、教材分析： 高尔基和他的儿子国标苏教版六年制小学语文课本第9册第四单元的一篇课文。本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。课文可分为三部分：第一部分从第一节，交代了高尔基和儿子之间的关系；第二至五节是第二部分，介绍了儿子来探望他时种下了花草，来年春天，花全开了，高尔基感到很高兴；最后一部分是课文的最后三小节，通过信的内容揭示出一个道理：生活中，“给予”永远比“索取”愉快。 二、教学目标： 1、自学本课两个生字，重点掌握“妻”。 2、有感情地朗读课文，背诵相关段落。 3、理解“给”永远比“拿”愉快这句话的意思。 4、以高尔基给儿子的信写回信，学会根据来信写回信。 三、学情分析 四、教学重、难点：理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学课时：1课时 七、教学过程： 一、揭题，指导写生字。 1.今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题：高尔基和他的儿子，读得清楚一点，究竟是谁和谁？ 2课前同学们进行了预习，文中有两个生字，出示“妻”“庞”，会读吗？你来读，读得很正确。老师看了一下同学们的预习单，很多同学临写得特别认真，谁告诉大家，写“妻”要注意什么？还有谁要补充。写中间那一竖的时候要注意什么 ？（不能出头） 3看老师写这个字。“妻”的横划特别多，写的时候，横划间距要相等，中间一竖露头不露尾，女的撇点张开的角度小一点，关键的主笔这一横要上托下盖。 4同学们把这个字再认真临写一遍，写好了把笔放下，坐正。 5希望你们课下也能这样认真读帖，把另外一个生字“庞”写准确写漂亮。 二、检查朗读情况，理清文章脉络。 1课文读了几遍？（用手指头告诉老师）用心读，一遍就会有一遍的收获。读得效果怎样，能不能接受老师的检验。（屏幕出示全文）谁先读，你是第一个举手的，可以选择自己喜欢的一个自然段读一读，（学生自己选择一个自然段朗读）评价：读得很流利。 2谁接着读，你想读（读得很投入 读得很认真 读得很动情 读得很正确-） 3还有想读的吗？想读的站起来，一起来读读第8自然段。 4课文读得这么好，相信同学们预习得很充分，那么有谁知道课文写了高尔基和他儿子的什么事？ 评价：（如果学生回答得很多）你说的很完整，要抓住主要的事件来概括，能再简洁一点吗？（如果学生回答得很简洁）叙事性的文章就要这样，抓住主要的事件来概括。 (如果学生只回答其中的一件事)概括得不够完整，看看漏掉了什么？再想想，谁补充。 5其实课文写了高尔基和他儿子的几件事？（2件）我们还可以把每件事凝练成四个字。板书 栽花赏花 写信教子 三、理解重点句 ：“给”永远比“拿”愉快 1看看预习单上的概括准确吗？课后进行修改。很多同学提出，他们不明白，“给”永远比“拿”愉快是什么意思？要想明白这句话的意思，我们首先要明白，高尔基和儿子之间，究竟谁给了谁什么？迅速浏览课文，看看谁给了谁什么？（板书： 给） 2交流： （1）儿子给了高尔基鲜花，除了给父亲鲜花，还给了什么？（快乐，你课文读得很细致，哪个自然段写了儿子给了父亲快乐）（鲜花和快乐） （2）高尔基给了儿子一封信。 3我们先来欣赏儿子给高尔基的鲜花，出示第4自然段，指名生再读，老师闻到了一点香味，能不能让整个香味飘满整个会场，让所有的老师都能闻到。 4除了从花的香味让我们感受到花的美，还能从这段文字的哪些描写感受到花的美？特别是哪个词？（姹紫嫣红）你理解“姹紫嫣红”的意思吗？姹：美丽。嫣：美好，娇艳。嫣红：鲜艳的红色。形容各种颜色的花卉艳丽、好看。你怎么理解这个词的？（查字典）如果没有字典，怎么理解姹紫嫣红？（联系上下文理解）这个词其实是和上文中的哪个词联系起来的，与前文的“各种各样”，我们可以通过这个词来想象，你头脑中浮现了哪些词语？你仿佛看到了什么样的画面？带着这样的感受读读这段文字。 5.读着想着，就会背了，谁会背了，举手，带着对姹紫嫣红的想象，齐配乐背诵，图片出示 ：春天到了，-。 6这是写人的文章为什么要写景？写景是为写人服务的，花如此的美丽，突出父亲开心的程度，写景暗示人物的心情，是为写人服务的。（一切景语皆情语） 此时，你的心情怎样？其他人看到这样的景色，会怎么样？当高尔基的儿子知道其他人快乐，他的心情会怎么样？这就叫做“赠人玫瑰 手留余香”，给人快乐。高尔基多么希望他的儿子能懂得这样的道理啊，于是给儿子写了一封信。 四、学写信教子一段 1出示信的内容，指名生读，评价读得怎样？（要求：以一个父亲的口吻练练这句话） 2指名生读，为什么读得那么动情？（把自己当作了高尔基才能读好） 3再指名生读，我们就这样读着，一遍一遍地读着，你看到了一个怎样的父亲？（懂教育的父亲） 4同学们，拥有这样一个父亲是幸福的，你们对高尔基有哪些了解，能交流一下吗？（高尔基是前苏联伟大的作家，他的自传体三部曲在人间我的大学，他又是一个投身于无产阶级革命斗争的勇士，他的很多作品都揭露当时沙皇政府的黑暗统治，反映了人民群众对自由和未来的渴望，所以他受到当时沙皇政府的迫害。此时的他因为身患疾病，在意大利的一个小岛上休养给儿子写了一封信）老师扮演高尔基：师范读（配乐），把你读成儿子，把我读成爸爸。好儿子，你收到爸爸的信了吗？当你知道你种的花给大家带来快乐，你的心情是怎样的？儿子，你知道吗？爸爸这一生都在孜孜不倦地写作，无论是遭受沙皇的迫害，还是疾病缠身，与你们母子分离，只要我想到我的作品能给人们带来勇气，爸爸的心理就会更加高兴。儿子，你明白爸爸说这句话的意思了吗？ 5出示：要是你无论-那你的生活该会多么愉快呀！齐读，这里的“美好的东西”你觉得是什么意思？ 6如果高尔基的儿子马克西姆 佩什科夫收到信，他会怎么给父亲回信，他可能在信中说些什么？（小组讨论）亲爱的爸爸：您好！您的来信已收到！ 爸爸，祝您早日康复。 永远爱您的儿子：马克西姆 佩什科夫