10的分与合.doc

10的分与合 教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册第37页教学目标：1.通过实际操作，学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想。2.通过自主探索，在合作交流中发展研究意识，发展初步的动手操作能力及提高有序思维的能力，学会与他人合作、沟通。3.通过实践活动，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点：通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分解与组成。教学难点：有序地掌握10的分与合教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、复习揭题1.前面我们学习了29的分与合，老师先考考大家，比一比，看谁回答得又对又快。2.小朋友们表现真棒！这节课我们一起来学习10的分与合。（板书：10的分与合）二、主动探究，获取新知1.智慧仙子给我们送来了一串串珠子。有几串？一起数一数（齐数）每串珠子有几颗？小朋友伸出手，自己数一数。第一串有几颗？（师指，齐数）第二串呢？第3串？第4串？第5串？怎么数的这么快？（一个对一个，每串珠子一样多）根据第一串珠子你想到了什么？（板书：10可以分成1和9）1表示什么？9呢？（所以：10可以分成1和9）接下来你能有次序的涂一涂、分一分吗？一起看自学指导2.自学指导：（强调）1.仿照第一串珠子有次序地涂一涂，分一分，再填一填。2.填好后和同桌交流你还想到了什么？3.汇报谁来说一说你是怎么涂的？（师板书）第二串涂了两个，10可以分成2和8第三串涂了三个，10可以分成3和7第四串涂了四个，10可以分成4和6第五串涂了五个，10可以分成5和5和他涂得一样的举手。还需要往下分吗？为什么？（他们是一对好朋友）他的好朋友是？（师指，生开火车说好朋友，师板书）（看到 想到 ）10可以分成5和5怎么没有好朋友？4.我们一起来读一读。（一组一组读、拍手）5.几和几合成10？（开火车，一组一组）男女生合作完整地读一读10的分与合。（师示范一组）6.你能很快记住他们吗？自己轻声背一背。会背吗？你来背。（指名，用不同方法2人背）用你喜欢的方法背给同桌听一听。7.我们来休息一下，做个课间操吧。（2遍）一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真亲密，四六四六，一起走，五五五五，一双手。8.找朋友游戏想不想玩游戏？我们来玩出手指的游戏。师生玩，指名小老师玩，同桌玩。三、游戏活动，巩固应用1.小朋友们记住10的分与合了吗？一起来完成今天的当堂训练。哪两朵花上的数合起来是10？（学生独立填写，核对答案）2.开火车小火车开来了，你能填一填吗？（学生独立填写，核对答案）四、总结评价小朋友们今天学的开心吗？完成补充习题第18页。板书设计：10的分与合10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 510 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 教学反思： 10的分与合已经上完，我对这节课体会也包含了整个分与合这一章节的一些反思：首先，让孩子在动手操作的过程中解决问题。一些抽象的问题对于小朋友来说是有难度的，缺乏实物的演示，是很难让孩子理解的，所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操作，对孩子加深记忆也是很有帮助。有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学要改变以往的接受式学习方式，代之以探索式学习方式。教学10以内的分与合是为以后计算加减法打下基础。教材中通过让学生在“数一数“涂一涂”“分一分”“填一填”的过程中，循序渐进地掌握10 以内的分与合。另一点是往往被数学老师忽略的一点，也是我在上课时会不小心忽略的地方培养学生的语言表达能力。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，数学学科同语文学科的语言表达力的训练同样重要，互为补充，相辅相成。作为数学老师不能依赖语文老师对学生语言表达的培养。我们也常会看到语文表达力好的同学不一定数学表