数学人教版五年级下册《同分母分数的加减法》教学设计_第1页
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文档简介

同分母分数的加减法教学设计一、教学内容：人教版五年级下第89-90页的内容二、教学目标：知识与能力：使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则过程与方法：培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力情感态度与价值观：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。三、教学重难点理解同分母分数加、减法的算理和正确计算四、教学准备课件方形纸色笔五、教学过程（一）、复习1、什么叫分数？什么是分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）7/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。（3）3个1/4是（）；6/11是6个（）。3、谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。（二）、创设情境引入早餐时妈妈准备了一张大饼。爸爸将这块饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。师：你能用学过的分数知识说一说吗？生：爸爸将这张饼平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？生：妈妈和爸爸一共吃了多少张饼？1/8+3/8生：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？生：还剩多少张饼？师：今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。（三）教学探究1、学习同分母分数加法。选择：1/8+3/8表示什么含义？等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？学生独立思考、探究。小组讨论，全班汇报。（1）从图上看结果。（2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。师：4/8可以写成多少？（1/2）生：回答2、学习同分母分数减法。（1）选择：3/8-1/8表示什么含义？怎样计算？等于多少呢？要注意什么？学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。（2） 还剩多少张饼？怎么列式？怎么计算？“1”是什么？3、归纳方法师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母）观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）4、分数加减法与整数加减法的意义一样吗？联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）
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