数学人教版六年级下册折扣教学.doc

折扣教学设计中山市西区翠景东方小学 唐兆军教学内容： 六年级（人教版）数学第十一册第97页例4及做一做和练习二十三第1至3题 教学目标：1、知识目标：经历收集、了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。2、能力目标：理解打折的含义，会解答有关打折的问题，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：在合作交流的过程中，进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体验成功的乐趣，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。教学重难点：知道打折的含义，能灵活解决有关打折问题的实际问题教学准备：收集有关折扣的信息。教学过程：一、创设情景 激发兴趣师：每到法定假日，商场都会搞些促销活动，哪位同学愿意把你周末调查的促销形式与大家分享一下？1、学生汇报交流市场小调查师：商家的促销形式真是各种各样，五花八门的。商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？【设计意图】回顾生活，从身边寻找数学的素材。了解学生周末调查信息，汇集收集到的各类促销信息，通过生活实践，了解生活中的数学应用的广泛性和实用性。二、尝试交流，探索新知：师：这就是商家的促销的一种计策，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）2 、认识“打折”师：作为消费者的你能自己理解“几折 ”是什么意思吗？请举例说明（1）、学生汇报交流师：板书：几折就是现价是原价的百分之几十师：老师也收集了几幅商家打折的图片，与大家一起分享一下。（课件出示）师：哪位同学能够说出图片上的数学信息？师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看这人是谁？【设计意图】知识的迁移是学生学习数学的一种有效的方法，教学过程中，并不局限于单纯的列式解答，而是将新知识与以往所学的相关知识联系起来，沟通新旧知识间的联系，使得学生对所学知识有更深层次的理解。三、自学与研讨： 1、教学例4：小雨爸爸想买一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？2、学生独立解答 3、学生汇报交流 （1）18085%153（元） 180-153=27（元） 师：列式理由呢？ 师：还有不同的方法吗？ (2)180（1-85%）=18015%=27（元） 师：1-85%是什么意思呢？ 师：用什么方法来检验计算是正确的呢？ 4、小结：现价、原价和折扣的关系。【设计意图】在教学的设计上并不局限于例题的教学，而是在原有知识的基础上进行拓展，有利于培养学生灵活、开阔的思维。四、联系实际，解决问题1、基本练习（课件出示）：爷爷买了一副眼镜打七折后是490元，眼镜原价是多少元？（1）生列式计算：（2）交流方法： 方法1：490 70%=700（元）分析：打七折就是现价是原价的70%，原价是单位“1”， 求单位“1”用除法计算。 方法2：用方程做，解设眼镜原价是X元。列出方程：70%X=490 2、（课件出示）：妈妈买了一个手链，现在打八折，比原价便宜80元，手链原价是多少元？ 方法1：80（1-80%）=400（元） 方法2：解设：手链原价是X元。X-80%X=80 X=4003、课件出示： 有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？ （1） 学生思考并回答自己的想法；（2） 集体评价；（3）确定条件再确定决策。4、出谋划策：（课件出示） 蒙牛纯牛奶原价每盒2元，现有四家超市： 大润发超市优惠：买四送一； 壹加壹超市购物:满100元打七五折； 好又多超市:所有商品一律降价10%； 百佳超市：打八折 （1）、学生分析商家信息： 师：如果老师想买一盒牛奶，到哪家超市去买比较优惠呢？ 师：如果老师想分别买10盒、80盒，又该到哪家超市买比较合适呢？（2）、四人小组合作，探讨购买方案。（3）、反馈交流，说明选择的理由。【设计意图】数学来源于生活又用于生活，模拟实际生活的购物情境，给学生亲切感，使学生真实地感受到数学知识运用的乐趣和魅力，在巩固知识的同时激励学生学习的兴趣和积极性。在活动的设计中，考虑到中下生的学习能力，因而要求学生同时计算、检查核对，能突破知识的难点，使每一个学生都学有所成。5、实践天地：广告策划我能行 某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动! 【设计意图】活动化的设计学生参与性高，锻炼学生的发散思维，通过小组合作可以使学生更具集体意识。使数学知识与生活紧密联系在一起。5、 课堂总结：谈谈对本堂课的所感所悟。【设计意图】对学生进行思想品德教育是数学教学的一个重要内容。结