语文苏教版三年级下册寓言两则——鹬蚌相争

鹬蚌相争教学设计泰州市孔桥小学 王瑞平2017.4【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文及语言环境理解“威胁”“毫不示弱”“相持”等词语。3.懂得只为眼前的一点利益互不相让、争执不休最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。【教学过程】课前看微视频寓言是什么，了解寓言的特点。一、“争”字导入，了解鹬蚌。1.一幅画可以是一个故事，也可以是一个字。王老师画一幅画，你来猜猜看，这是一个什么字？上面一个叉叉，代表一只手，手上拿着一个弯弯的东西，下面又伸过来一只手，也抓住这个东西，这是什么字呢？我们中国的汉字是多么神奇啊！我们今天要学的课文就和这个“争”字有关。（红笔板书：争）2.谁和谁争呢？看，（出示鹬和蚌的图片），这是鹬和蚌。它们分别有什么特点？（鹬嘴巴长长的、尖尖的。）边板书边描述：鹬的嘴巴像长矛，下面是个冏，它是一种鸟。鹬喜欢吃小鱼、贝类也包括河蚌。（板书：蚌）蚌的特点呢？（蚌有两片硬壳，遇到危险会合上壳保护自己。）。3.正因为鹬和蚌有这样的特点，它们之间才发生了一个有趣而又令人深思的故事。（板书：相）齐读课题。二、 初读课文，演读字词。1.打开课本到24课，自己大声读课文，遇到难读的地方就多读几遍。2. 这一课的生字只有一个：弱。一起读。观察一下，它的左右两边是一样的，左右一样的字还有？（从、林）这种结构的字在写的时候要注意什么呢？（左边小一点，右边大一点）师边范写边描述：竖折折钩须稳当，左右相同右稍大。自己在书上描一描。3.这几个词语敢挑战吗？我的要求可不仅仅是读准确哦，还要能读出画面来，像这样：加动作演示读“啄肉”。来试试？师示范“威胁”“相持”。这样读词，就读出了味道。一起读。4.把词语放到课文中，谁来读第一自然段？第二自然段？第三自然段？第四自然段。5.课文第几小节写相争的起因？相争的经过？结果？三、 精读故事，领悟寓意1. 鹬和蚌怎么争起来的呢？看！引读：一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳你看到了什么？你看到了鹬的动作啄肉。蚌的动作夹住。我们都看到了它们相争的动作。（板书：动作）一起加上动作来读一读。一个要啄肉，一个紧夹着不放。鹬蚌之间的争斗拉开了序幕。（板书：争斗）2.瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了。这时，鹬最想干什么？可是（引读）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说。读一读鹬说的话，看看哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？鹬这样气势汹汹地恐吓、吓唬河蚌就是威胁。你能读出鹬的语气来吗？ 面对鹬的威胁，河蚌屈服了吗？“毫不示弱”意思就是一点也不表现出软弱的样子。你能把河蚌的“毫不示弱”读出来吗？“就这样”“你也会饿死”，我听出来了，河蚌根本没把鹬放在眼里呀！所以它不但不示弱，还得意洋洋。谁再来读出河蚌得意洋洋的语气？鹬和蚌开始的争是动作上的争，现在的争是语言上的争。（板书：语言）这样的争用一个词来概括叫争吵。（板书：吵）同桌合作，读出鹬和蚌竭力相争，互不相让的样子来。指名读。一个是威胁对方，气势汹汹的。一个是毫不示弱，得意洋洋的。师读提示语，引读。哎呀！这是要争个你死我活呀！3.我发现它们说的话好像哎！（一样的句式）鹬说，你不松开壳儿，就等着瞧吧。蚌就说我就这样夹住你的嘴不放。鹬说，今天不下雨，明天不下雨，蚌说你怎么说，我就怎么回，这叫针锋相对。它们针锋相对着，谁也不肯让谁，就这样相持着。一个时辰过去了，鹬还是一点也不肯退让，可能还在说：“今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死！” 蚌也会不甘示弱地说两个时辰过去了，鹬还在说：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌就会说三个时辰过去了，鹬早已饿得头晕眼花，却依然再说：“没有水，干死你！”河蚌也早已口干舌燥，但还是在说太阳下山了，鹬和蚌都已经筋疲力尽了，可仍然在说：“干死你！”4.孩子们，看它们这样争持不下（板书：持），你有什么想说的吗？这些道理我们都懂，可它们不懂啊，所以就这样引读第4小节。鹬蚌相争，结果是渔翁得利。板书：渔翁得利。渔夫是喜笑颜开啊（板书：表情），他笑什么？鹬和蚌傻在哪儿？5.故事的结果令人深思，所谓退一步海阔天空，做事要考虑后果啊！四、 链接历史，同步阅读1.但很多人却并不明白这个道理。两千多年前的战国时期，中原大地上并立着七个国家，其中秦国最强大。秦王一直等待机会想消灭其他六国。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王决定攻打燕国。秦王大喜，想要乘此机会把两国一举消灭！这时候，燕国派了一个叫苏代的使臣来见赵王。赵王故意问他：“你到我们赵国来干什么呀？”苏代说：“我来给大王讲个故事。”苏代讲的就是鹬蚌相争这个故事。你知道他想通过这个故事对赵王说什么吗？鹬蚌相争，渔翁得利。这里可以说：赵燕相争秦国得利。一个小小的故事蕴藏着一个深刻的道理，这就是寓言的魅力啊！用一个小故事阻止一场战争，这是多么了不起的智慧呀！五、拓展想象，编写故事。1.像鹬蚌相争这样事情，在我们生活中还真的有。前天，王老师在网上看到了这样一幅动图。2.看明白了什么？这是故事的结果。想象下故事的起因？它们如何争吵？我们来合作讲这个故事。第一组写故事的起因。第二组写故事的经过。第三组写故事的结