变色龙第二课时说课稿.doc

变色龙说课稿说课人贺拥军一、说教材变色龙是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，告诉学生打开自然的方法观察、如何观察，并要保护大自然。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：知识与能力1、认识、理解生字词能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。 过程与方法1、多媒体导入，激发学生兴趣，交流已有的知识经验初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，引导学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。 其中，教学重点是：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。教学难点是：学习课文的写作顺序和观察方法。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。三、说教学过程第二课时课堂教学我按以下五大板块展开。分别是：激趣导入，温故知新。 1、播放颜色变变变视频，进入学习情境。 2、学生汇报交流搜集有关变色龙的资料。点评并小结归纳：通过交流和上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它的学名叫避役，它能随着周围的环境变色，从而保护自己。因此我们发现变色龙是不容易的。3、当我们，特别是中非工人意外地发现变色龙时，是那样的（激动、惊奇），便情不自禁的（叫了起来：变色龙！变色龙！）4、对于热爱生活、热爱动物的我，便细细（端详）(理解词意)整体阅读，提纲挈领。1.边听课本朗读录音边思考，本篇文章是围绕变色龙的哪几个过程来叙述的？2.学生读书,交流：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙。3、请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面特点?4. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。5.学生自学,教师巡视全班,帮助指导探究文本，细读品悟。A 外形怪1我们是如何发现变色龙的？发现它容易吗？2你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。（同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）3.学生按顺序图自由练说变色龙外形。4是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”5这个奇特的外形是作者仔细观察而知道的，让我们想起了练习2中的关于观察的名言：观察，观察，再观察。巴甫洛夫 6“我们”大声叫喊，对变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？ 7如果你是“我们”其中一员，你会怎么想，怎么做？【设计意图】：了解变色龙的外形特点，学习课文的写作顺序，学会按顺序观察动物的特点。B捕食快A 外形怪1我们是如何发现变色龙的？发现它容易吗？2你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。（同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）3.学生按顺序图自由练说变色龙外形。4是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”5这个奇特的外形是作者仔细观察而知道的，让我们想起了练习2中的关于观察的名言：观察，观察，再观察。巴甫洛夫 6“我们”大声叫喊，对变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？ 7如果你是“我们”其中一员，你会怎么想，怎么做？【设计意图】：了解变色龙的外形特点，学习课文的写作顺序，学会按顺序观察动物的特点。B捕食快1、变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快2、你从课文哪里可以体会到?指名读第12节,其他同学边听边在在相关的词语下面圈圈画画。3、交流(迅雷不及掩耳之势（理解意思）“刷”（读好）“刹那间（积累表示时间短的词)4、哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)5、变色龙捕食是如此快、准，我们再次（被它吓了一跳）朗读第12节6、变色龙为什么能既快又准地捕获食物呢？老师和作者刘梦熊一样要全面了解变色龙不仅靠看，还要问了。这个问是观察的方法之一呀。（设计意图;让学生知道更多的观察方法。）7、交流 靠的就是它那双奇特的眼睛.和超长的舌头。8 、读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?9、 这是作者通过什么方法知道的？（听 这又是一个观察方法）听中非工人绘声绘色地介绍的（理解词语还有什么词语形容他的介绍积累运用词语：娓娓动听）10、 观看变色龙捕食视频，体会作者描写准确形象、栩栩如生。11、感情朗读11节C 变色奇1、过渡：同学们，变色龙，会变色吗？2、指名朗读。读一读课文的13至15自然段吧。3、引读，同学们，瞧，朋加沙来试一试啦（板书 试）抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从（绿色）变成了（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从（棕色）变成了（浅灰色）。4、同学们，我们也来试试看，（训练学生有顺序说话）我抓起变色龙，先放在了(枫叶上，变色龙会变成（红色），接着放在（枯草丛中，变色龙会 再把它放在呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！（理解词意）5、观看变色龙快色变色视频，体会变色龙变色的神奇。 你还能用哪些词语来夸夸变色龙？ （名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王）6、 激趣探究，拓展知识视野你知道变色龙为什么善于变色吗？可以应用在哪些领域里？D 数量少 1.变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？（1）数量不多，很难碰到。（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。 2.所以，我们要保护它们，大家将它放回了原始森林。 3. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 【设计意图】：教育学生要保护自然，保护小动物。总结课文升华情感。1、学生畅谈：学习本课你有哪些收获？2、教师归纳：这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物、保护动物、热爱大自然。 【设计意图】：引导学生自我小结，教师适时归纳，揭示主题，升华情感。拓展延伸，以读促写。 1、画一画变色龙为变色龙写解说词，制作动物名片。2、设计三条保护动物、热爱大自然的宣传标