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文档简介

教学资料范本别“夸” 惯了孩子编 辑：_时 间：_一、 问题的提出一个完整的人必然是自信的.而有自信心的人.才有可能获得成功的机会。良好的心理素质和健康的个性品质是成人、成才、成业所必备的关键。特别对尚处于学龄前期的幼儿.正是树立自信心的关键期。这样就显得尤为重要了。自信是幼儿心理健康的主要标准.甚至是核心标准。因此帮助幼儿树立自信.对幼儿形成健康人格具有重要的意义。自信心不足的幼儿通常表现为：1）、胆怯、害羞、不敢与人交往.身体活动能力也较差。2）、情绪不稳定.有时沉闷、冷淡.喜欢独自游戏.参加合作游戏时.不愿当领导。4）、容易退缩、让步、放弃意见.对别人粗暴干预自己的活动不加坚持。5）、遇到较复杂的任务.思维停滞.惧怕尝试新任务.缺乏主动精神和创造的勇气从颁布的幼儿园工作规程看.总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标中也强调了“自信”； 19_年._市把“保护自信.培养自信”做为家庭教育指导行动的主题。19_年幼儿园教育指导纲要（试行）中也把“增强幼儿的自尊、自信”作为社会活动的总目标。二、 自信心培养的误区自信心是人对自我能力和价值的充分认识和评价。它是人们实现理想,激进人们自强不息地的内部驱动力。影响幼儿的自信水平的因素有两个：一是内部因素.即个体自身的实力；另一个是外部因素.即周围人对个体的评价与态度。按照社会心理学的归因理论来看.人对原因的归结也可以分为两种类型.即外归因和内归因。倾向于外归因的人.习惯于认为自己的行为结果是受外部力量控制的.这种外部力量可以是运气、机会、命运、他人的权力、自然界的力量等等无法预料和支配的因素。对于幼儿而言这种外部力量最主要的则是身边人的评价。倾向于内归因的人.则习惯于认为自己的行为结果是受个体自身的实力支配的.自己成功、失败都是自己能力和技能以及努力程度的影响等。因此内部因素是根本.外部因素是辅助.但现在教育中较多的运用了外部因素.使得内部因素欠缺。1、 夸惯幼儿.误用强化我们在培养自信时.通常会用的方法有两种。一种是努力探索引起缺乏自信的根源.提高幼儿处理事物的能力.从而提高自信的水平。这种方法是增强自信水平的根本方法.我们也称为积极强化。另一种是以别人的评价与态度作为自我评价的主要标准.用别人的评价与态度来调节自己的行为.从而达到提高自信的目的。这种办法往往容易导致行为偏差.久而久之.还容易形成不健康人格.我们称这种办法为消极的强化。家长和老师在运用过程中要分清两种强化的作用.避免将消极强化误以为是积极强化.从而导致缺乏自信的幼儿更不自信。习惯于在成人的赞美词下生活着的幼儿.对成人的依赖更强了.离开了成人的赞美就显得有些无
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