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高考语文 教法探究阅读 对话是提高阅读教学实效的捷径素材 苏教版对话是互动的过程，如果说阅读教学是学生、教师和文本三者之间的对话过程，那么，在这过程中，教师和学生、教师和文本、学生和学生、学生和文本之间的对话和沟通就共同推动了阅读教学的进程。如何在课堂中做到以人为本加强对话引导提高阅读教学的实效呢？认真备课教师打好主导基础在阅读过程组成的三要素中，文本是教师和学生阅读的凭借，是作者思想感情的载体，阅读所要做的就是对文本所蕴含的价值和内涵进行深度挖掘。作为教师，和文本对话需要做到以下几个方面：1.深刻领悟文本的人文内涵教师只有立足在对文本人文内涵理解的基础上指导学生阅读，才能让学生的精神世界得到丰富。如在云雀的心愿的教学中，如果教师不能通过对云雀这一物象的理解来参悟到环境保护的重要性，就无法在阅读中让学生认识到环境保护的重要意义。2.在对话阅读中学会换位思考教师与文本的对话不是单纯的阅读性活动，而是通过对文本的专业研究来指导学生进行阅读。因此，在教学性的对话阅读中，教师需要以学生的身份来思考问题，思考学生是否能达到这样的程度。摆正位置教学突出学生主体地位学习语文的过程不是单纯对字词的理解和对文本的背诵，更多的是通过文本的解读来获得对真善美的发现，实现心灵的沟通。因此，在阅读教学中，教师需要将学生引入到文本中，通过学生的自主阅读来获得对文本的理解和感悟，生成出体验。1.留给学生充裕的阅读时间首先，教师需要在课前布置学生通过查字典、交流等方式来做到对文本的正确朗读，并在此基础上读通顺，在读的过程中能提出疑问来；其次，教师要在课堂上用问题来引导学生进行反复朗读，在朗读中去找到文章的重点和难点，通过对问题的解决来获得整体的认知；最后，在理解文本内涵的基础上加入自己的感悟去朗读，让读成为一种品味和体悟。2.留给学生充裕的思考空间在问题提出后，教师应先让学生就文中的相关词句进行分析，然后归纳，最后用自己的话来表述。留给学生思考的空间，让学生与文本进行对话，体悟文本的深刻内涵。解放思想展现课堂气氛的开放性阅读活动是以教师、文本和学生共同构成的开放式对话空间，这不仅包括学生阅读方式和提问的开放性，也包括学生理解的开放性。1.阅读提问的开放性现代教学理念提倡开放式的提问，不仅在问题的范围上强调开放，而且在问题的主题上也主张开放，目的是让学生能畅所欲言，将自己的感悟表达出来。2.理解的开放性学生在各自的知识背景下对同一文本进行阅读，所产生的理解自然不同。在教学中，教师不但要引导学生提出不同的问题，还要让学生从多个侧面来了解文本所蕴含的深意。动口动手，互为补充提高课堂效率的实践性语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的
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