小学数学一年级上册教案9加几教案.doc

9加几第一课时教学目标：1知识与技能：初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2方法与过程：培养学生仔细观察、合作收集数据、自主探究解答问题的能力。3情感态度与价值观：使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解“凑十法”。教学步骤：一、复习导入：口算：9+1+3= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6= 9+1+7= 9+1+8= 二、探究新知：1、出示视频运动会场面。让学生观察，看到了一些什么。同桌交流。2、出示PPT主题图：解决“还有多少盒”饮料的问题。小朋友们，上周我们学校举行了全校趣味运动会。瞧，比赛开始了，看运动场上多热闹哇！跑道上正在进行三年级的400米跑决赛，运动场的中央还进行着跑步和跳绳等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”（以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。）教学例1：a.小组讨论，交流解决问题的方法。 b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，出示PPT,屏幕上逐一显示各种解决方法。出示PPT：点数出结果。（逐盒闪烁）从9接着数。（先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。）从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。（出示PPT，课件显示放进箱内1盒的动作。）（通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的 唯一思路，培养学生敢于探索的精神。）c.理解“凑十法”。组织摆小棒。教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。出示PPT:演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？（让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。）d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流。学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。3出示PPT:解决“啦啦队一共有多少人？”a.引导学生观察画面，并提出问题：“啦啦队一共有多少人？”b.让学生在画面中收集数据。c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。（在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。）4、小结。出示PPT引出课题:刚才我们学习的是9加几的计算方法，怎样计算这种题呢？仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。三、巩固提升：课本89页做一做1、2、3题1.先说图意，再列式。2.集体评议，订正，并说一说计算方法。四、课堂小结：你今天学到了什么？让学生畅所欲言说。五、教学反思：这节课既是20以内进位加法的基础，又是学生学习十