6最后的姿势1.doc

麻田中心学校六年级语文学科电子教案(一)主备教师： 李萍 上课教师： 时间： 年 月 日 课 题6 最后的姿势 班 级 课 时第一课时 课 型新授课 三 维 教 学 目 标1 学习课文中的生字，理解书后词语的意思。2初读课文，整体感知课文。3初步体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。 教 学 重 点1正确、流利地朗读课文。2初步体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。 教 学 难 点1正确、流利地朗读课文。2初步体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用。教学方法自主学习 合作探究教学用具仪器媒体ppt 教 学 反 思教 学 内 容 与 过 程 自 主 学 习一、揭示课题，导入新课1.叙述导入，课件辅助2.板书课题3.提出本节课目标：这节课我们主要任务是共同检阅一下大家的预习情况。2、 初读课文，理清脉胳，读出语气一读课文，正确流利（1）听写并随机指导：“漱”字的右边是“欠”“墟”形声字左边表意，右边表音，韵母是“”“凹”字的笔顺等（2）分组出示词语，朗读并交流：尘埃 坍塌 塌陷 废墟理解：坍塌课文中哪些语句描写了坍塌的情景？出示相关课件，从语言文字上，从视频画面上体会不同的感受。震撼 诠释 生死攸关绘声绘色 妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任 合 作 交 流二读课文，理清脉络1.默读课文，想一想课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并说说理由。2.默读，分段，概括段意。第一段（1）5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。第二段（2-7）写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三段（8-10）地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭老师的深情赞颂。三读课文，读出语气词语读得不错，相信大家课文读得更好。（1）第一段：还没有得星的，有没有勇气挑战一下自己？你读出了一个怎样的谭老师？对家人关爱对工作尽责（“平常”“早早”）齐读第一段。过渡：平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢？在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢？（2）第二段：谁来读一读第二段！出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”提示：这里地震刚刚发生时谭老师的话，该怎样读得更好？再指名读。点评：想一想谭老师可能想到了什么？他该用怎样的语气告诉他的学生呢？希望下面的朗读，我们要像他们这样，读出人物的语气！（3）第三段：比较长，我们分成三个部分，请一个同学读第8节，一个同学读学生的话，另一个学生读老师的话？据情况正音：想一想这三段话中分别有哪些词语深深打动了你，请你用横线画下来！并写下自己的感受！（4）第四段：想一想，学生眼中的谭老师是一个怎样的人？你能读出你的理解吗？齐读最后一小节三、整体感知，读出问题。1课文读完了，谁来说说，文中提到了哪些人，主要人物是谁？谭老师老师学生救援人员初读课文后，你想对谭老师说些什么？2.谭老师最后的姿势是什么样子，在文中一共出现了几次，请用波浪线画下来，再大声读一读！3读通了课文，现在谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？（课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护