第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案10个.doc

第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 10 个课题教案1.2.1生物与非生物课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作反应。2、技能领域：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法。3、情感领域：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。提高学生的语言表达能力和交流能力。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。重点激发学生学习科学的兴趣。对简单实验现象的观察、记录和描述。难点对简单实验现象的观察、记录和描述。教学方法直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。教学准备教师：盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、黄瓜、酒精、白醋30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、蜗牛。学生：铅笔、书本。板书设计第1节 生物与非生物一、观察蜗牛1、有视觉、味觉、嗅觉、触觉2、无听觉教学反思教 学 过 程（一）引入新课我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命生命科学。 在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是观察。（二）新课教学1、观察蜗牛 问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 注意：珍爱生命 （1）使用放大镜 P30 移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。 观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 （2）观察蜗牛的身体 仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出） （分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点） （3）探究蜗牛的感觉你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？1、我们的问题是：2、对此，我们有一个假设：3、我们设计了一个实验：4、以下是我们实验过程的记录：5、我们的结论是： 小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等。（其他参考课题）1、蜗牛一分钟能爬多远？2、蜗牛喜欢吃什么？3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？5、蜗牛和哪些动物差不多？6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？（三）布置作业1、科学作业本第1节（一）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 11 个课题教案1.2.1生物与非生物课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域： 通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分。2、技能领域： 培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力。3、情感领域： 感受探究活动的乐趣和成功的喜悦，提高学生的语言表达能力和交流能力，培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验，培养学生热爱自然的情感，在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度。重点学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物难点学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物教学方法直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。教学准备多媒体课件、含羞草、洋娃娃、柠檬、小刀、气球板书设计第1节 生物与非生物二、生物与非生物三、动物与植物教学反思教 学 过 程（一）创设情境、设置疑问1、用四张图片要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。大多数的都是能够马上正确指出，但是，对于一棵老树同学会出现争执，立下悬念。2、给出一个小资料，关于一种特殊的黏菌。让同学们一边看一边思考：生物具有的共同特征是什么？生物生存所需的条件是什么？（不加以引导，让学生简单的回答）3、观看一组录象：机器人和人的对比；马和汽车的比较；动物的繁殖和植物的繁殖；生物生长的记录。一边观看一边考虑刚才的两个问题。4、录象观看完毕后，全班分组讨论。八个小组，每个小组把从录象中获取的信息，经过讨论后得出的关于生物的共同特征列出。（二）深入研究经过讨论以后，请同学上台汇报讨论的结果，有时间可以每一组都汇报，也可以前面汇报后，后面的同学补充。最终可以得出生物的七个基本特征。在课件中无序排列七个基本特征，可以随意进入任意一个环节，完成后可以回到主页。在各个环节中主要设计一些问题，帮助同学掌握、了解生物的各项特征。1、生物都具有细胞的基本结构；2、能进行新陈代谢；问：电动玩具车会活动，是生物么？3、有生长现象；问：气球变大是否属于生长？4、有应激性；（1）小实验：同学的应激性（1）小实验：闻柠檬（2）举例：含羞草（3）问：一碰到就哭的洋娃娃是否属于生物，这种现象是否属于应激性？5、能生殖和发育；问：什么是生殖?摩托车的生产是否属于生殖呢？6、有遗传和变异的特性；“龙生龙，凤生凤”“世界上没有两片一模一样的叶子”7、能在一定程度上适应和影响环境；（给出一个小资料阅读）请同学们课后三个同学一组，一起到大自然中去寻找一番，尽可能多地收集一些有趣的实例。然后以生物的结构与环境的适应为题写一篇报告，再与其他组的同学交流。（三）点拨训练说说你和树之间的共同点（四）理性思维，应用概念（课外探究）有一群海鸥在海滩上轮番攻击一个不明物体。该物体是花瓶状的，外壳上还有一些粉红色的小圆点。你如何判定它是不是生物体呢？（藤壶不动，是生物，所以不要被生物的外表所迷惑，一些生物体在某一生活阶段就像死了一样）（五）课堂检测给出一组图片要求说出是生物还是非生物。呼应前面留下的问题，老树是生物还是非生物。再提问能否对这些图片再次分类。引出下面课题。1、 生物的分类：动物、植物、其它2、动植物有哪些区别（能否自由、快速的运动；能否光合作用）3、阅读一段关于水母的小资料，考虑动物具有哪些共同特征4、通过讨论解决前面的两点后，给出四张图片：病毒、蘑菇、细菌、霉菌。（六）小结1、生物与非生物的区别是否有严整的结构，即结构和功能的单位是否为细胞能否进行新陈代谢有无生长现象有无应激性能否生殖和发育有无遗传和变异的特性能否在一定程度上适应和影响环境2、生物的分类：动物、植物、其它动植物的区别：能否自由、快速的运动；能否光合作用（七）布置作业1、科学作业本第1节（二）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 12 个课题教案1.2.2常见的动物课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；了解常见动物的分类。2、技能领域：学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。利用分类学知识解决动物分类的能力。3、情感领域：养学生热爱大自然，珍爱生命；培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。重点如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物难点怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。教学方法教师参与的分组讨论式学习教学准备动物图片和实物模型板书设计第2节常见的动物脊椎动物一、动物的分类无脊椎动物教学反思教 学 过 程（一）引入新课地球上现存的动物大约125万种。展示动物的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研究与识别它们，我们需要对它们进行分类学习。 在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。例如：物体分为生物体和非生物体，生物可以分为动物和植物。对动物分类时，也要先仔细观察和研究，了解动物的具体特征，在根据这些特征进行分类。（二）动物的分类 1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。 2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。 3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级） 大家都有自己的各种不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。我们前面学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准林耐分类法。 根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。那这堂课先来研究一下脊椎动物。（补充）说明中西方对于分类的思维差异，激励更仔细的观察，更深入的去思考。（二）脊椎动物的分类 读P36图，观察分析四种动物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨组成），然后摸自己背后的脊柱，感受小块的脊椎骨我们人也是脊椎动物。 列举更多的脊椎动物和无脊椎动物。（站起来分别回答） 脊椎动物根据它们的形态特征不同，可以分成鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物等几大类。下面，大家就一起一边看书，一边来研究一下各种脊椎动物的形态特征有什么特点。 全班分成6个小组，其中5个小组来研究5种脊椎动物，另一组统观全局，把各种脊椎动物联系起来，分析他们的相同点和不同点，最后的讨论交流中进行补充。在观察的过程中，各小组要完成各类动物页面上的问题和思考题，小结的时候先说明特点，然后交流问题。（同时其他小组可以进行补充）。 5分钟后，开始交流。第一组讲鱼类，第二组讲两栖类，第六组归纳前两组的共同点；第三组讲爬行类，第六组归纳前三组；第四组讲鸟类，第六组归纳前四组；第五组讲哺乳类，大家一起归纳脊椎动物的特点。 （这里在分组的时候可以随意一点，完全可以按照学生的兴趣体电让他们自己进行选择搭配。但考虑到课堂不至于太乱，还是以附近为主。） 老师逐级分析框架图，强调按特征逐级分类的特点。 然后给时间让学生对这个框架图进行认真的分析，完成前面本小组没有参与的其他类的思考题和讨论题。（三）布置作业1、科学作业本第2节（一）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 13 个课题教案1.2.2常见的动物课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：归纳脊椎动物各纲的主要特征和了解其中的常见代表动物；利用猜动物游戏，巩固鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；学习利用43页的分支检索表，根据动物的特征来进行归类。2、技能领域：学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；学习表达和交流的能力。3、情感领域：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。重点鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆难点鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的特征的归纳和记忆教学方法小组讨论、游戏、师生互动教学准备图片及文字资料板书设计第2节常见的动物二、脊椎动物1、 鱼类：2、 两栖类：3、 爬行类：4、 鸟类：5、 哺乳类：教学反思教 学 过 程（一）引入新课导入新课，上节课我们学习了动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物，分类的依据是动物的体内是否有脊椎骨。现在知道地球上的脊椎动物有4.7万种左右，形态特征各异，要了解他们还需要进一步分类，我们把脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，上堂课已布置同学去收集信息，现在请准备一下，我们请同学来交流，介绍。也希望其他同学能够补充。（二）新课教学学生：鱼类介绍、补充； 两栖类介绍、补充；爬行类介绍、补充；鸟类介绍、补充；哺乳类介绍、补充；教师：简单归纳各纲的主要特征。(也可以利用课件)教师：下面我们来做猜动物游戏。介绍规则要求，可以准备好卡片。学生：猜动物游戏活动，巩固各纲动物的主要特征。教师：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物具有相同的形态特征，根据这些特征可以把脊椎动物分为五大类。在发现一些自己不认识的新动物时，同样可以用是或不是来确定它属于哪一类。教师：下面一起来看43页的图，学会后，来判断青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物，并说明理由。学生：具体判断回答，填写。教师：检查、评判学生做的情况，再出示几种不常见的动物进行判断（如海马、海龟、白鳍豚）。小结：动物的分类可逐级进行，脊椎动物可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，他们各自都有许多相似的特征和生活习性。掌握了这些特征，我们可以用来检索未知的动物。（三）布置作业1、科学作业本第2节（二）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 14 个课题教案1.2.2常见的动物课型新课课时第3课时教学目标1、认知领域：通过观察了解无脊椎动物各纲的特征和了解其中的常见代表动物；通过观察和讨论了解昆虫的特征，能够根据特征判断某个动物是否是昆虫；探讨昆虫与人类的关系。2、技能领域：学习收集和利用图文资料及其他信息的能力；学习表达和交流的能力。3、情感领域：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。重点无脊椎动物各纲的特征和了解其中的常见代表动物。难点无脊椎动物学生较少接触，了解得不多，同时书本又没有专门介绍他们的特征，同时门类繁多，不容易记忆，学习会相当困难。教学方法师生共同观察讨论，获取动物的特征，并且分类；利用一些图片学生来练习，巩固获得的知识。教学准备课件片段，标本或挂图。板书设计第2节常见的动物三、无脊椎动物1、 原生动物：2、 扁形动物：3、 腔肠动物：4、 棘皮动物：5、 节肢动物：6、 软体动物：7、 环节动物：8、 线形动物：教学反思教 学 过 程（一）引入新课教师：脊椎动物有4.7万多种，有谁知道，无脊椎动物有多少种？学生：有120万种。教师：如此多的动物我们如何来了解他们的特征呢？学生：利用分类，分门别类进行了解。（二）新课教学教师：下面我们就来看一些图片，了解无脊椎动物的各个门类，及其主要特征。 （利用光盘中的无脊椎动物图片介绍）了解了上面关于无脊椎动物的一些特征，下面我们来把它系统化。请看书本上的44页的图表。学生：阅读图表。教师：我们再来看几个动物，它分别属于哪一类？（梭子蟹、乌贼、蚱蜢、蛔虫等）学生：讨论完成。教师：这些无脊椎动物中哪一类所占的数量最多呢？学生：节肢动物，其中昆虫有占主要部分有100多万种。教师：对于昆虫同学又了解哪些知识呢？请知道的同学来介绍。学生：对昆虫的特征、种类、形态、行为、分布等等进行交流。教师：首先对学生的回答进行归纳，特别是昆虫的主要特征。然后提出昆虫与人类的关系。哪些昆虫对人类有益，哪些有害？我们可以利用昆虫干一些什么？如何正确对待害虫，怎样控制害虫？小结：这节课我们要了解无脊椎动物可以分为原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物。每个门类都有许多相同的特征。其中昆虫占无脊椎动物的大多数，有100多万种，与人类的关系密切。希望同学了解他们，并能加以利用（三）布置作业1、科学作业本第2节（三）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 15 个课题教案1.2.3常见的植物课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：说出种子植物与没有种子植物的主要区别；说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称。2、技能领域：观察裸子植物和被植物的种子特征形成被子与裸子植物分类的概念，通过观察校园内各种被子植物与裸子植物的图片，养成分类的思想及从身边探究的思路。3、情感领域：培养学生实事求是的科学态度。重点被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称难点被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称教学方法师生共同观察讨论教学准备课件、桃、苹果、无籽番茄、豆荚等各种果实、马尾松、杉树、铁树等裸子植物的枝条板书设计第3节常见的植物被子植物：种子外有果皮包被的植物 一、种子植物 裸子植物：种子裸露的植物教学反思教 学 过 程（一）引入新课情境一：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？生1：生2：（二）新课教学情境二：(课件图片花的结构) 植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构?说明：在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等。情境三：当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌：蜜蜂帮助植物进行传粉。俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？情境四：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？哪些属于种子？生1：生2：小结：种子植物能产生种子的植物情境五：（展示课件）观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处?生1：生2：说明：种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被 这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意 “果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念。小结：被子植物: 种子外有果皮包被的植物； 裸子植物: 种子裸露的植物。情境六：你都知道哪些被子植物,哪些裸子植物?生1：生2：被子植物：梨, 苹果, 豌豆, 郁金香, 青菜等裸子植物：松树, 杉树, 银杏, 侧柏, 苏铁等小结：被子植物种类多,分布广泛,与人类的关系十分密切,你还知道哪些被子植物,它们与我们的生活有什么关系?情境七：校园中哪些是被子植物、哪些是裸子植物？生1：生2：（三）布置作业1、科学作业本第3节（一）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 16 个课题教案1.2.3常见的植物课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：说出没有种子植物的三大类群及代表植物。说出没有种子植物的三大类群的主要特征。2、技能领域：通过对植物的观察认识，体会从整体到局部的认识过程。通过对零碎知识的整理，体会从个别到一般的认识过程。3、情感领域：通过一系列的观察、整理、讨论活动，激发学生的学习兴趣何对科学的求知欲望，使学生明白生活中处处是科学，学无止境。重点藻类、苔藓、蕨类的主要特征及生活环境。难点藻类、苔藓、蕨类的主要特征教学方法演示法、观察法，讨论、辨析教学准备课件，学生课外观察校园里的植物板书设计第3节 常见的植物二、没有种子的植物：蕨类植物苔藓植物藻类植物生活环境阴湿阴湿大多水中器官分化叶、茎、根叶、茎无繁殖孢子孢子大多用孢子常见植物蕨、胎生狗脊地钱、葫芦藓紫菜、海带三、植物的分类四、生物的七级分类 界、门、纲、目、科、属、种教学反思教 学 过 程（一）引入新课复习被子植物和裸子植物：共同点、区别、生活周期。设问：种子植物用种子进行繁殖，没有种子的植物怎样繁殖呢？让我们进入这些稀少植物的世界，去了解它们认识它们。（二）新课教学1、没有种子的植物展示：蕨、苔藓、藻类植物图片。设问：你在哪些地方看到过这些植物？思考、进入问题情景发动：我们来把它们作一个比较。讲解： 蕨、苔藓、藻类植物的生活环境、根茎叶分化和繁殖。2、植物的分类发动：将五大类植物进行分类3、植物的分类发动：将五大类植物进行分类4、生物的七级分类指导阅读：林耐与生物分类解释双名制与七个分类等（三）布置作业1、科学作业本第3节（二）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 17 个课题教案1.2.3常见的植物课型新课课时第3课时教学目标1、认知领域：如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”2、技能领域：培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力。3、情感领域：体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇。重点引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案难点如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学方法实验探究法教学准备多媒体课件板书设计探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的教学反思按提出问题-建立假设-设计实验方案-收集事实证据,检验假设进行教师活动学生活动1多媒体蝴蝶花间飞舞的情景提问：由此你想到了什么？你认为是什么将蝴蝶吸引到花上去的？发表意见2组织相同意见的学生组成一个研究小组提出假设自由组合3要求设计实验方案，并在巡视时提醒试验应有对照组的安排讨论具体方案，并有记录4汇总评价学生互评，主要为方法上的启发或有哪些可改进的地方5讲述类似研究的方案，但不公布试验结论6挑选两组较为满意的方案，要求学生收集事实证据,检验假设提问：你赞同的假设方案需要收集什么样的事实证据？什么样的事实证据又能否定你不赞同的假设方案？课后寻找相关资料，总结探究活动的体会和感受第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 18 个课题教案1.2.4细胞课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：了解显微镜的发明过程，认识细胞的基本结构，能说出动植物细胞的区别，了解细胞学说。2、技能领域：应运用观察的方法，认识细胞的基本结构。3、情感领域：通过观察动植物细胞的细胞，激发学习的热情。重点了解细胞的结构难点动植物细胞的区别教学方法师生共同观察讨论教学准备多媒体课件板书设计第4节 细胞一、显微镜的发明二、细胞学说的内容：动物和植物都是由相同的基本单位细胞所构成。三、比较动物细胞和植物细胞的同异动物细胞和植物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还具有细胞壁、叶绿体、液泡。细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。细胞质：许多生命活动进行的场所。细胞核：含有遗传物质。细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所教学反思教 学 过 程（一）引入新课人类很早就开始对植物和动物进行观察和研究，由于当时观察工具的限制，其研究主要集中在植物和动物的形态、结构或生活方式等方面，后来由于显微镜的出现，人类观察范围才扩大到细胞。（二）新课教学情境一：阅读教科书P5354页，阐述“细胞的发现过程”。（学生阐述，内容如下）平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具显微镜来进行观察。 借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？ 1590年 荷兰人 用两块透镜组成显微镜 1665年 英国人 胡克 观察木栓切片 发现了细胞（cell） 细胞的大小 一到几十微米（um）（106米） 和纳米（109米）和头发（103米）进行比较 随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）其观察的功能也越来越完善。展示不同的显微镜图。结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。说明：1665年英国人胡克观察木栓切片发现的细胞（cell）是活细胞吗？是死细胞的细胞壁。情境二：阅读教科书P5657页，阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。学生阐述。那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。1831年，英 布朗发现了植物细胞内有细胞核。 从原型原液细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位细胞所构成。 从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了200年时间，期间凝聚了许多科学家的探索成果。讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。培养这种科学态度非常重要。如：此次的神州6号。情境三：阅读教科书P55页图257各种各样的细胞，谈谈细胞的各种形态特征。精子细胞成蝌蚪形；洋葱表皮细胞成长方形；平滑肌细胞成梭形；情境四：投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先说出各结构的作用，再说明两者的相同点和不同点。相同点：细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。细胞质：许多生命活动进行的场所。细胞核：含有遗传物质。相同之处：有细胞膜、细胞质、细胞核。细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。情境五：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？植物的叶为什么通常是绿色的？与细胞壁有关、与叶绿体有关。小结：要求学生围绕细胞的结构与功能展开。（三）布置作业1、科学作业本第4节（一）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 19 个课题教案1.2.4细胞课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：了解细胞的分裂、生长和分化，会区别它们的过程特征。2、技能领域：通过捏橡皮泥的过程，以直观的方式了解细胞分裂的过程，通过画细胞分裂、生长、分化的简易图来理解三者的区别。3、情感领域：以形象的方式去体验细胞分裂、生长、分过程。重点细胞的分裂、生长、分化过程比较分析。难点细胞分裂过程中细胞核中出现了染色体教学方法师生共同观察讨论教学准备橡皮泥、课件等板书设计第4节 细胞一、细胞分裂的概念：二、细胞分裂的特征：1.分裂过程中出现染色体，并且平均分配到两个子细胞中去2.刚分裂产生的子细胞只有母细胞大小的一半三、细胞的生长：分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。四、细胞的分化：而有的子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化。教学反思教 学 过 程（一）引入新课情境一：有哪些同学知道，我们每一个人最先是由什么发育来的？生：说明：人体与许多生物都来自一个细胞即受精卵。一个小小的受精卵怎么回发育成一个人呢？其中要进行一些复杂的变化，如受精卵不断地进行分裂、生长、分化。受精过程：卵细胞和精子受精结合成受精卵。接着不断分裂，逐渐形成一个由多细胞组成的细胞团。（二）新课教学情境二：用橡皮泥来演示整个细胞的分裂的过程。生：受精细胞-两个细胞-四个细胞-由众多细胞组成的细胞团。（受精卵的分裂过程）总结：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程，叫做细胞分裂。例如：切蛋糕，切纸片（问：一个细胞连续分裂8次，会有多少个新细胞产生？） 分裂不是像我们捏橡皮泥这么简单，看课件演示如何分裂：在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质并称之为染色体），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。情境三：请观察，刚分裂产生的子细胞与母细胞的大小关系？子细胞只有母细胞体积的一半大小。细胞的生长：分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。情境四：以人体为例，是否体内所有的细胞都是形态与功能相同呢？生：师：有些细胞可始终保持分裂能力如茎尖、根尖一部分继续分裂，一部分则分化。演示：鱼的生长发育过程的视频资料。(体现精卵结合、受精卵的形成及分裂、生长、分化，形成胚胎，个体发育直至形成成体的全过程。其中受精卵分裂过程着重呈现细胞分裂过程中染色体发生的变化。)细胞分化：而有的子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化。总结：组成生物体的细胞是细胞分裂的结果。细胞的生长，分化在生物体上可同时进行。生长、分裂变多，分化产生各种细胞，变成了生物体的各种结构。最终长成了一个生物体。小结：1.刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小；2.细胞的分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴而行；3.细胞的分裂，生长、分化是不断进行的；4.细胞的再生。 例如： 伤口愈合，头屑脱落细胞死去再生；蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些却不能，如人腿情境五：以图示的方式把细胞的分裂、分化、生长表现出来。（三）布置作业1、科学作业本第4节（二）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 20 个课题教案1.2.4细胞课型新课课时第3课时教学目标1、认知领域：学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。2、技能领域：认识显微镜并初步学会显微镜的使用。3、情感领域：体会科学探究的艰辛与严谨；体验生命结构的奇妙多样与结构上的复杂有序；培养学生探索生命奥秘的兴趣；培养学生热爱生命、热爱大自然的积极情感。重点显微镜的使用难点显微镜的使用教学方法实验探究法教学准备显微镜，玻片板书设计练习使用显微镜教学反思教 学 过 程（一）引入新课创设情景，指导看书中插图、阅读，导入新课。（二）新课教学师：指导学生看书37页取镜和安放。生：迅速看书，动手取镜和安放。师：强调安目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。生：引起注意。师：你对显微镜的发明、发展了解吗？生：积极发言，叙述显微镜的发展史。师：给予表扬。我们现在用的是什么显微镜？生：是光学显微镜。师：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。现在同学们两人一组，看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。生：两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。师：随机叫学号，指示显微镜不同部分提问，进行抽测。生：回答问题。师：进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本，要求学生看书后进行操作观察（建议先观察透明纸标本，并提示使用中应注意的问题，以避免出现压碎标本的现象。）生：带着强烈的好奇心，边看书边动手操作显微镜，进行观察。师：巡视指导，注意普遍存在的问题。小先生也指导。师：哪位同学能到前面来演示一下，你是如何观察到物像的？生：一名同学自告奋勇，边说边演示。先升起镜筒，再转动转换器，使物镜对准通光孔，用左眼看目镜，转动反光镜，看到亮圈，完成对光。然后把标本放在载物台上，用压片夹压好，转动粗准焦螺旋，直到找到物像，完成观察。师：说得非常好，同学们是否有补充？生：标本要正对通光孔；应先使镜筒下降，接近标本，后缓缓上升，直到看清物像；如果物像不够清楚，可以调节细准焦螺旋。师：补充得非常好，同学们对此是否有疑问？生：间为什么镜筒要先下降，后上升？为什么用左眼看目镜，右眼要同时睁开？师：哪位同学能回答这个问题？生：防止压碎玻片标本。左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。师：回答非常好。但是请同学们注意，要用低倍物镜（也就是10或8物镜，即最短的物镜）对准通光孔。另外要注意转动转换器的手法要正确。演示给学生看。纠正，应叫明亮的视野，不叫亮圈。另外请同学们注意，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，防止将标本压碎。生：加深、记忆。师：鼓励学生继续观察。生：动手规范操作。师：巡视指导，及时纠正错误。主：小先生巡视，帮助。师：观察后，同学们是否有问题要提出？生：问为什么视野中看到的物像是倒的？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明纸上的数字为何看不清？师：发动小组讨论。生：小组讨论，回答物像是倒像；放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；光学显微镜只能观察能被光线穿透的物体，从而理解光学显微镜的工作原理。师：棒极了。现在我们换上另一个目镜再进行观察。生：换目镜，进行观察。师：同学们有什么发现？生：物像被放大了（或有的是缩小了）师：现在谁来说一下放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？生：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。师：给予肯定。那么显微镜的使用应包括哪几步呢？生：讨论，回答：取镜和安放、对光、观察三大步。师：现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。生：认真观看。师：鼓励学生按步骤规范操作。生：动手观察，注意规范。师：巡视检查，纠正错误。三、小组竞赛师：现在我们来进行小组竞赛，中间这组站起来，其他三组注意观察他们的操作是否规范，限定2分钟找到物像。生：一组操作，另三组找错误。四、练习（投影练习或小结）1写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是 字。2显微镜的目镜5X,物镜10X，放大倍数是 ；目镜10X，物镜10X，放大倍数是 ；目镜10X，物镜40X，放大倍数是 。其中 看到细胞数最多，看到细胞最大。3如果物像偏左，你应将标本向 移，才能使物像居中。师：实验后，显微镜应如何处理？生：收入箱内。看书39页注意事项，然后把显微镜放入箱中。师：学习本节课，你有什么收获？生：畅所欲言。师：给予肯定，并希望同学们利用课后时间，自制标本，到实验室观察。（三）布置作业1、科学作业本第2节（二）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 21 个课题教案1.2.5显微镜下的各种生物课型新课课时第1课时教学目标1、认知领域：了解单细胞生物是一个独立的生物体。2、技能领域：会从其结构特点分析它们的生活习性。3、情感领域：通过在对比分析的过程中，养成了仔细观察、重点观察的习惯，也通过掌握单细胞生物的生活特征，形成了辩证的自然观。重点单细胞生物的结构特点、单细胞生物的生活习性。难点单细胞生物的结构特点、单细胞生物的生活习性。教学方法师生共同观察讨论教学准备课件（包括图片及录像）板书设计第5节显微镜下的生物一、衣藻的结构二、草履虫的结构及运动特征教学反思教 学 过 程（一）引入新课情境一：前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，这些生物个体由许多细胞构成，以下我们要来认识一些肉眼看不见必须借助显微镜才能看到的生物-单细胞生物。大家知道哪些单细胞生物？生：教师总结：衣藻和草履虫（二）新课教学情境二：观察它们的生活环境及结构特点，得出单细胞生物的特点？生：总结：个体微小，单细胞，生活在水中。情境三：（出示衣藻的图片）请说说衣藻的形态是怎样的？比较衣藻与洋葱表皮细胞的有什么相同和不同？生：总结：相同：有植物细胞的一般结构，有细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡和叶绿体。不同：衣藻因为是相对独立的生物，所以特有与生活习性相适应的结构鞭毛、眼点、杯状叶绿体。情境四：猜测眼点，鞭毛和叶绿体的作用。（观看衣藻活动的录像后再给予总结） 生：总结：（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。 （2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。 （3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。情境五：（展示草履虫的图片）草履虫的形状和结构是怎样的？它体内有叶绿体吗？他如何运动？生：总结：（1）草履虫多大：大约0.3mm；（2）形状：像倒转的草鞋；（3）区别前后端：钝圆的一端是前端。情境六：（播放一段录像）请谈谈草履虫的结构特征与相应的功能。它与衣藻结构的不同之处？生：总结：（1）介绍草履虫的结构及作用：纤毛：进行运动；胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛； 食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收；伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的；大核：与营养代谢有关；小核：与生殖，遗传有关；表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物；收集管：收集水和含氮的废物。（2）草履虫是动物，细胞没有细胞壁和叶绿体。（3）不能进行光合作用，必须进行摄食。（4）草履虫的生活习性： 捕食：纤毛把食物送入胞口；消化：食物泡内消化；呼吸：表膜；排泄：表膜和胞肛，应激性。课堂小结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。（三）布置作业1、科学作业本第5节（一）。2、课后练习相关题目。第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 22 个课题教案1.2.5显微镜下的各种生物课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：了解细菌与真菌的结构特征，知道细菌存在的普遍性和细菌对于生物环境的重要性。2、技能领域：通过与观察菌落、细菌及各种真菌的图片，学会认识原核细胞与真核细胞的区别。3、情感领域：知道细菌存在的普遍性和细菌对于生物环境的重要性，从而形成对大自然比较客观的认识。重点食物在滋生微生物的条件是个难点，控制变量法的运用难点食物在滋生微生物的条件是个难点，控制变量法的运用教学方法师生共同观察讨论教学准备实验室培养的面包霉菌、课件板书设计第5节显微镜下的生物一、细菌1.细菌的结构及特征2.细菌的分类一、真菌1.真菌的特征2.常见的真菌教学反思教 学 过 程（一）引入新课情境一：现在正有数百万个生物覆盖在你的皮肤上，正聚集在你的鼻子上，喉咙里和嘴里。你无法感觉它们，你无法避开它们，这是什么？你有什么样的感觉？生：小结：细菌。正因为这些物体的存在使我们的世界变样了。（二）新课教学情境二：展示培养皿中变质的猪肉块和发霉的面包块，要求用放大镜去观察，谈谈看到的现象及想法。生：小结：（1）细菌团：菌落大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团；（2）细菌：单细胞生物 大小：0.32.0微米。用高倍的光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。情境三：展示细菌结构图，与植物细胞对比，谈谈与植物细胞的异同点。生：小结：同：有细胞壁、细胞膜、细胞质异：无成形的细胞核原核生物；无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存；有鞭毛；细胞被称之为原核生物。情境四：展示各种形态的细菌，给它们命名，并分类:细菌的分类（根据形态不同）：球菌： 杆菌： 螺旋菌：情境五：你能谈谈人类与细菌的关系吗？细菌对人类只有坏处而无益处吗？细菌的好处：酸奶乳酸杆菌酒发酵，酵母菌、大肠杆菌 细菌的坏处：引起各种疾病等（生活中其他的例子） 利用： 危害：各健康带来影响，细菌战等等情境六：刚才看到的面包上面的霉菌-面包霉-有细胞核-真核生物-真菌（展示各种真菌的图片） 有细胞核的都是真核生物：包括动物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等） 食用菌大型的真菌：可食用：香菇、蘑菇、金针菇、木耳 不可使用：（看课件，各种食用菌） 细菌和真菌都属于微生物，普遍存在与我们的生