12 热爱生命.doc

（ 语文）学科课时计划 主备人：姜华 总序号_12_课题热爱生命课型自读课教师魏继红第 2课时教学目标1体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2领会主人公的精神魅力及其象征意味。3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。重 点领会主人公的精神魅力及其象征意味难 点体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。教学准备多媒体课件教法学法自主合作探究教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动学生不仅要复述故事情节，还要背诵一些名著片段，要做到有浓厚的兴趣和扎实的积累，又要长期培养。探究主题补充习题：生命是什么？生命为什么会如此之坚强？一、学生自由诵读思考：1、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下来？2、学生重点品味小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。3、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。 因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。二、探究小说的象征意义问题设计：文中显著的象征物“狼”学生筛选、概括，教师点拨学生以小组为单位交流、各抒己见教师引导学生用概括性的语言归纳文章的知识点结合上节课的内容进一步理解课文的主旨教学过程的隐喻什么和主人公“他”没有名字仅仅是指作者吗？读完这篇小说后你有什么启发？三、小组合作探究（1）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？（2）作品的人物性格是通过什么表现出来的？（3）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？（这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累）（4）作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。最传神的是对疲倦的描写他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。四、拓展延伸：学生联系伟大的悲剧(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和荒岛余生(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。五、品出所得结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。六、作业写一篇短文谈谈你对生命的看法。学生在文章中圈点勾画出所需要的信息，并用简洁的语言加以概括教师引导学生注意富于表现力的细节描写教师点拨细节描写在文章中的作用纵向和横向延伸拓展文章内容体会主人公的精神魅力教师小结：生命本身就是一种幸福！热爱生命，就要有所信仰，有所追求！热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利！不是吗？人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好祈愿。我们受苦、受累、奋斗、挣扎，我们亦享有诗歌、阳光、自然和亲情。人生要有所追求，要活得轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命的历程。 教学后记成功之处：在品味赏析环节中，学生在老师的启发下，揣摩品味文章的具体描述，随着与课文内容的近距离“接触”与领悟，不自觉地移情换位，产生了强烈的共鸣。采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就予以充分肯定，充分发挥了学生的主观能动性。不足之处：学生很入境，能结合阅读经历、阅读体验，发表自己的心得体会，但表达得有些直白，缺少一些理论上的支撑，积