我的母亲 教学设计.doc

我的母亲胡适教学目标 1、积累字词，品味语句，能通过典型事例概括母亲的优秀品格 2、借助多媒体进行教学，以学生自学为主，体会文章的写作技巧。 3、感受母子之间的深情，有自己的情感体验，形成对母爱的正确认识。重点难点重点：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。难点：通过文本引发学生的情感共鸣，感悟母爱，形成对母爱的正确认识。课时安排：两课时教学过程第一课时课时目标：1、掌握文章的生字生词，准确的概括文章事件。2、通过合作探究，准确把握人物性格特点。3、感受文章所表现的母子情深，结合实际，感悟母爱。1、 创设情景，导入新课 高尔基曾经说过：“世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。”著名作家老舍先生在怀念他的母亲时曾说“我从私塾到小学，到初中，起码经历过上百位老师吧，可是我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。”老舍先生的高尚品质中就渗透这母亲对他的影响，那么一代大师胡适先生的性格品质和待人接物中又受到了母亲什么样的影响呢？今天咱们就跟随胡适先生一起，走进一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那深沉真挚的爱子之情。2、 资料助读，介绍人物胡适（18911962），现代诗人、著名学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。（详细内容见附件）胡适母亲冯顺弟(18731918),绩溪县中屯人。（详细内容见附件）3、 初读课文，分析人物1、 读一读，写一写文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 摹画 眼翳 舔去 气量 2、 朗读课文，思考问题第一个问题：文章可以分为几部分？（三个部分：第一部分（14）回忆童年，表现了作者对童年生活的追念和惋惜。第二部分（512）回忆母亲，表现了母亲的优秀品质，表达了作者对母亲的敬爱之情、第三部分（13）深刻影响，表现了作者对母亲的感激和怀念之情。）第二个问题：母亲在我生命中扮演什么角色？把重点字词圈出来。（严父、慈母、恩师）第三个问题：母亲是一个 的人，她的为人处世对我有何影响？（答案较为宽泛，只要符合课文内容即可）四、研读课文合作探究1、 文章的第二部分是文章的主体部分，也正是这一部分交代了母亲在我生命中扮演的几种角色，现在大家就来仔细阅读这一部分，概括出主要事件、分别表现了母亲什么样的性格品质。母亲对我严格管教，催我上学。表现了母亲对我管教严厉，重视教育。（介绍胡适母亲重视教育的资料，详情见附件）母亲用独特的方式教育儿子。表现了母亲教子有方。罚跪和舔病眼，表现了母亲教之严爱之慈。母亲对待败子大哥不露怒色。表现了母亲的仁慈隐忍。母亲用“忍、躲、哭”化解家庭矛盾，表现了母亲在尴尬处中的温和宽容。（介绍胡适母亲的后母后婆身份和尴尬的家庭关系，资料见附件）对待浪人五叔的人格侮辱，不失刚气。表现了母亲的正直刚烈。2、 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？这样的写法看似游离“母亲是我的恩师”这一主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎么待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。同时，使人物形象更加立体、丰满。3、 文章最后一段连用三个“如果”，这样写有什么好处？分析该段语言特点。连用三个如果是谦虚的说法。“如果”表示假设关系；用“如果”做关联词的复句叫假设复句。“如果”说明后面的“好脾气”之类只是一种假设，而不是自己已经具备了这些品德，体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。“一丝一毫”“一点点”也体现作者的谦虚美德。事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”有口皆碑。同样，前文中的“混”字也表现了作者的谦虚美德。4、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句话提及母亲，而其他内容都与母亲无关，这是为什么？文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写出了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了读书写字之外是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景之下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。不仅为写我的母亲做了铺垫，同时也照应了文末。另一个原因，这篇课文选自四十自述，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，所以