(部编)人教语文2011课标版一年级下册4 四个太阳 (10).docx

四个太阳教学设计江海小学 莫婵【教学内容分析】这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么眼的的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受他美好的心愿。【学情分析】太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。大部分学生有保护环境的良好愿望，有热爱大自然的积极情感。学生能够通过朗读来表达自己的感情。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。【课时目标】1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁一个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2、正确、流利地朗读课文第一、二段。3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。【教学重点】1读好长句子的停顿和问句。结合文中明显信息，感受“我”的美好愿望。【教学难点】理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。【课时安排】两课时【教具准备】课件、田字格、贴画、字卡。【教学过程设计】一、 导入：谜语激趣，质疑题目。1、猜字谜：一个老公公，有个圆面孔。有朝一日不见他，不是下雨就刮风。（谜底：太阳）2、板书课题：太阳（田字格，指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，书写时要写的舒展一点。“阳”是左右结构，左边双耳旁的第一笔是横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。）3、补充标题，生齐读课题。4、质疑题目。 (为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地方？)二、初读感知，学习生字。1、音频范读，生认真听。2、生自读课文，注意读准字音，读通句子。3、出示生词。（自由读、齐读、开火车读。）4、出示生词：太阳道路送给品尝香甜温暖应该颜色因为（生自由读，小老师带读，开火车读）5、在句子中读好难读生字：（生自由读、单独展示、齐读。）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？3、 自读课文，整体感知。自读课文，思考：小画家为每个季节画了什么颜色的太阳？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。四、品读课文1.2段。（一）感悟夏天的清凉（7分）过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。（指名读）作者给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在的感觉怎样？（清凉）3、语段拓展，理解到处。绿绿的太阳会照在哪些地方？（出示高山、田野、街道、校园图片，生借助图片理解“街道”。）除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方一片清凉？出示大海、树林、沙漠、干旱土地图片。绿绿的太阳照到（），（）一片清凉。 4、小结：绿绿的太阳照到了高山、田野、街道、校园等许多地方，把清凉带到每一个地方，每一处角落，课文中用了一个词语来形容，就是“到处”。5、齐读第一段。（二）感悟秋天的丰收绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。 1、分小组读第二段。（一二小组读，三四小组读）我画了个金黄的太阳送给秋天，因为秋天果园里果子熟了。瞧：出示金黄色水果图、落叶图。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 2、理解邀请。 老师邀请几位同学尝尝水果的香甜。老师刚才邀请几位小伙伴上台品尝水果的香甜，谁能用邀请说一句话呢？ 3、随文学习“甜”字，认识“舌字旁”。出示“甜”“舌字旁”，发现品尝味道和舌头有关。4、师生合作朗读第二段。5、收获“太阳”，巩固识字。五、识字写字。1、阳：认识新笔画横撇弯钩。今天我们学习了四个太阳，谁能告诉老师“阳”的偏旁“左耳旁”的第一笔笔画名称是什么？横撇弯钩下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。（起笔短横，顿笔短撇，弯钩左上。） 2、“校、秋”。上一课一个接一个中我们学习了“样”和“种”两个字，今天我们先来复习一下。这两个字都是左右结构，左窄右宽。同时，木和禾做偏旁时我们要做到：竖直挺，捺变点，点画留白。今天我们还要再学写“校.秋”的两个字。谁能拼一拼？请同学们观察他们的相同之处。左右结构，左窄右宽。竖直挺，捺变点，撇捺伸展，点画留白。校：“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准段撇的尾部，撇捺舒展。秋：“火”的第一点靠中心点。3、 师范写，生注意观察。4、 生书空。5、生描红书写，师巡堂。 6、作业点评。小结：这节课我们知道有个小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳送给夏天