小学数学三年级试卷分析表.doc

三 年 级 语 文 试 卷 分 析 表学校： 教研组长： 时间： 班级应考人数实考人数各 等 级 人 数优秀率平均对题率及格率任课教师ABCD项 目对题率应对题数实对题数情 况 分 析举 例一、1. 抄写词语，注意写得正确、工整、结构匀称。88.89%180160本题要求学生能正确、规范、工整的抄写词语，字的结构匀称。卷面情况不错，学生都能保证书写整齐干净，都能按规定要求书写，不出格不超线。但是， 还有10名学生出错。错误集中在“督”和“垂”两个字。 为试卷上字体，为课本上字体，学生书写时模糊不清，有的按课本上，有的按试卷上，有的对于这个字的横长短情况掌握不好。出错原因： 1.对所要抄写的字没观察好就下笔。2.平时对易错字或难写字的字形没掌握。3.书写不规范。4.试卷、课本字体不统一，学生模棱两可。平时一定要严抓书写，培养良好的书写习惯，对于生字中的每一个生字都要通过细致的研究，然后在教的时候抓重点，对于易出错的字，反复练习，直到不错为止。对于平日作业中，要求抄写的，先观察好再写。1.“监督”的“督”上半部分多加一笔，如图2.“垂”在试卷和课本中出现字体不一样，学生有的按试卷上写的，有的是按课本上写的，总之是最后一笔横最短，学生基本字形对，但是横的长短处理不好，有的写成倒数第二笔短。一、2. 看拼音写字词。94.48%960907本题主要考查学生的基础知识掌握情况，能够根据拼音正确写出汉字。全班19人全对，人有错误。错误主要集中在“时光漫长”的“漫”7人错，“折断”的“折”3人错，“赞不绝口”的“赞”6人错，“鱼钩”的“钩”3人错，“漆黑”的“漆” 4人错。出错的原因：1.对易错字没有记牢。2.对易混淆的字掌握不好。3.没有认真读拼音就写。4.写字不规范。5.对拼音掌握不好。这就要求我们在平时的生字教学中，对于要求写的字，老师要先深入细致的研究，特别注意学生容易写错的字，多提醒，多强调，多练习；继续加强生字辨析的教学，对于形近字、同音字的区分尤其要下力气，并要求学生正确、端正、整洁地写好每一个字。我们还要关注学生改错，改对了，并且保证下次不再错才是最重要的。字词教学必须扎实。细致强化学生的书写习惯，写不好的反复练习，直到符合标准为止。1. “时光漫长”的“漫”上部分写成“慢”。2. “折断”的“折”多加一点写成“拆”。3. “赞不绝口”的“赞”写成“暂”或者 “站”，还有书写不规范上半部分写错，如图4. “鱼钩”写成“鱼竿”、“鱼尾”。5“漆黑”的“漆”右上部分为“木”学生写成“大”、 “禾”等。一、3(1)用“”标出给词语中带点字读音正确的一个。93.33%120112本题考查学生对多音字和易错音的掌握情况。全班掌握的情况很好，在于平时对多音字以及形近字的读音的扎实巩固。全班只有1个人出错。出错的原因在于学生对多音字的掌握不扎实，对于形近字比如“棘”和“刺”的读音没区别开。在平日教学中，要注意对后进生的考察和错误订正情况，一定要多强调，并且变换题型去考察他们。本题应选第三项，学生选择了第一项。一、3(2)读一读，照样子写词语。80.83%36069本题考察学生对所给例子的分析能力和平时对词语的积累情况，不仅有课内的，还有课外的。全班15人有错误。出错原因：1.学生平日的词语积累量不够多。2.对于课本中词语的掌握不牢固，所填的字不会写导致写错。3.教师对于词语的归类指导做得不到位。注意在平日的教学生引导学生对课内外的词语进行归类积累。在平日的习作教学中指导学生运用平日积累的词语，只有多用，才熟悉。1.学生写成“一个个画卷”、“一条条画卷”、“一簇簇画卷”、“一面面画卷”。2.有的学生填成“一个珍珠”。3.“千辛万苦”的“辛”写成”幸”。4.将“千刀万剐”写成“千刀万划”。5.将“千 万 ”填成“千紫万红”、“千奇万变”、“千上万下”。6.将“ 如 ”填成“花花如朵”、“草草如毯”、“梦笔如花”、“如何如草”、“火火如生”。一、3(3)补充下面成语，完成题目。93.45%420392.5 本题考查学生对课本练习8中关于寓言成语的掌握情况，不仅考查会背会写，还考查对成语的理解。全班13人出错。错误集中在“揠苗助长”的“助”、错别字和从寓言故事中得到的启示。 出错的原因：1. 对词语的默写没练扎实。2. 对寓言故事没有理解到位。3. 书写和拼音不过关。4. 没有认真读题。在以后的教学中，加强对四字词语的积累及对词语意思的解释教学，发动学生的主观能动性，多积累四字词语，多读、多写、多用，对容易出错的更要天天写，直到下次不错为止。另外，教师一定要培养学生认真读题的习惯，甚至对于简短的题目要背过。1.“揠苗助长”的“助”写成“住”、“拔”。2.“规矩”的“规据”。3.“杯弓蛇影”的启示写生“把弓看成蛇的影子”。4.“揠苗助长”的启示写成 “不能把禾苗一根一根地往上拔，勤劳才有收获”。5.要求从上面的寓言故事选择，学生没读题，选的是题外的寓言或者课文。一、3(4)仿照句子，用上带点的词语写一些熟悉的一种花。86.11%180155本题是对学生写话能力的考查，主要是对比喻句的考查。按要求仿写句子句子，用上带点的词语，描写熟悉的一种花。大部分学生能根据要求写对，错误集中在错别字，还有3人写的句子比喻不恰当，所用带点字没用全。出错原因：1.写话习惯不好，写完不读，不检查，有漏字现象。2.书写不规范，有错别字。3.对于比喻句掌握不准确，比喻不恰当。4.标点运用不合适。在以后的教学中，我们尤其要加强词句教学。加强学生写话能力的训练，对于课文中的特殊句型挑出来讲解，并要求仿写，达到会用的目的。每天在听写的时候背写一句话，印象更深刻。1.句子中出现漏字现象。2.加点字没有全部用上。3.“玫瑰”不会写用拼音“mi”写成了“mn”4.“有的，远看像；有的，近看像。”中的“；”用成“，”。4.“草莓”写成了“草每”。一、4考考你的阅读积累。80.04%1200960.5本题是根据课文内容填空，内容涉及塞下曲、望庐山瀑布、绝句、明日歌、槐乡五月和荷花。涉及面较广，有课文中要求背诵的，有练习中的读读背背。根据学生答题情况可以看出学生对诗词的掌握情况不错，对课文的背诵尤其是荷花的掌握不好。出错原因：1.课文背诵不过关。2.填完不检查导致多字漏字。3.对于课本中的儿化音词语掌握不扎实。4.对于“地”、“的”、“得”区分不开。加强课文内容的熟悉程度，除了要求背诵的课文以外还要选择课文中好词佳句进行背诵。平时训练孩子养成认真检查的习惯，课文的背诵及默写一定要落实得扎实。对于“地”、“的”、“得”的运用这也一直是个难题，只有在平日里反复强调，反复练习，才能会用。1.“风打的旋儿”写成“风打的旋”。2.“花骨朵儿”写成“花骨朵”。3.“满满的子儿”的“儿”少写。4.“饱胀得马上要破裂”中的“得”错写 “的”、“地”。5.“喇叭”的“叭”写成“吧”。二、阅读实践。178.61%180141.5本题考察对近义词的掌握情况，也考查学生平日对词语的积累情况。全班12人出错。出错原因：1.对词语的意思不理解，导致找不准近义词。2.字词积累少，出现错别字。3.拼音不过关，出现错拼音。平日里注重对近反义词的积累，可以在听写时强化一下。1.“疑惑”的近义词写为“可以”、“悲惨”、“犹惑”。2. “孤单”的近义词写为“单身”、“孤m”、“落单”等。3.“赞叹”的近义词写成“厉害”、“弦响”、“赞sng”。二、阅读实践。283.33%120100本题考查学生对全文的理解，并能针对问题在文中找出答案。有5人出错。出错原因：1. 错别字。2. 回答不完整。3. 问题的重点没找准。在以后做题训练中，指导学生提炼题目中的有效信息，抓关键字分析。对于题目中出现的问题在文中圈圈画画，反复诵读和问题相关的上下文，从上下文找答案，做标记，并准确的抄写下来。还要在平时教学中让孩子多看书，养成良好的读书习惯，达到“书读百遍，其义自见”的效果。1.本题写明“没有用箭”一点即可，很多学生写成“他左手拿弓，右手拉弦”答案没有明确要点。2.“更羸”的“羸”错写。3.“只”错写。4.“大雁”错写成“大燕”。二、阅读实践。380.83%12097本题考查学生对全文的理解，并能针对问题在文中找出答案。有6人出错。出错原因：1.错别字。2.没有认真读短文。3.问题的重点没找准。4.做题习惯不好。在以后做题训练中，指导学生提炼题目中的有效信息，抓关键字分析。对于题目中出现的问题在文中圈圈画画，反复诵读和问题相关的上下文，从上下文找答案，做标记，并准确的抄写下来。还要在平时教学中让孩子多看书，养成良好的读书习惯，达到“书读百遍，其义自见”的效果。1. 本题参考答案为“更羸知道这是一只受过伤的鸟”，学生答成“弓嘣的一声，鸟就掉下来了”或者“它飞的慢，叫的声音很悲惨”。2“知道”写成“知到”。二、阅读实践。477.08%360277.5本题考查学生对全文的理解，并能针对问题在文中找出答案。有16人出错。错误集中在第一空“他看到了 ”。出错原因：1.错别字。2.没有认真读短文。3.问题的重点没找准。4.做题习惯不好。在以后做题训练中，指导学生提炼题目中的有效信息，抓关键字分析。对于题目中出现的问题在文中圈圈画画，反复诵读和问题相关的上下文，从上下文找答案，做标记，并准确的抄写下来。还要在平时教学中让孩子多看书，养成良好的读书习惯，达到“书读百遍，其义自见”的效果。 1. 第一空“他看到了 大雁飞得慢 ”学生填成“大雁的伤口”、“大雁受过伤”等。2. 第二空“他听到了 叫的声音悲惨 ”学生填成“嘣的一声”、“弦响”。3.第三空填成“掉下来”、“它有伤”、“孤单失群”等。二、阅读实践。559.58%12071.5本题考查学生对全文的理解，并能通过读课文得到正确的启示。全班8人答错，还有部分写错字。出错原因:1. 对短文还没理解透彻，只停留于表面。2. 书写习惯不好，写错字。对于短文，我们在训练的时候要多训练学生对于短文内容的概括，并从短文中得到了什么启示，引导深入理解，多交流，多汇报。1本题答案是“善于观察、善于分析”，大部分学生答为“善于射箭”、“善于当官”等。2.“观察”两字写错。二、阅读实践。660.56%180109本题要求学生能用上“疑惑”、“大吃一惊”、“赞叹”简要概括故事的主要内容。不仅考察学生对全文的理解，还考察学生的写话能力、概括能力。全班16个能写对，但有些学生写的还不够简单。1 不会概括全文的主要内容。2 写话能力较弱。对于概括全文内容之前也有训练，学生概括能力较弱，需要不断指导，引导学生抓重点词语概括，这道题就是一个引子，在平日教学中，可以用这种形式进行练习，多说，多写。1.本题学生没有进行简单概括，内容太多。2.有的学生直接用的词语造句，脱离了课文内容。3单纯的用这三个词造句，没有突出课文重点，如“魏王非常疑惑，有大吃一惊，然后赞叹他” 。三、习作展示。84.67%15001270本次习作为看图命题作文。要求学生按顺序看图，紧扣图意，展开合理的乡里的想象，按照事情的起因、经过、结果编写童话，内容具体。要求语句通顺，意思表达明白，能正确地运用字、词、标点，格式正确。21-25为优秀等级，共23人；17-20为良好等级，共6人。本次习作能看出学生写作的进步。大部分同学能展开想象，用连贯的话，正确表达自己的意思，词语句子使用恰当，分段正确，符合习作要求。写话格式正确，都能做到开头空两格，标点占一格。从习作中可以看出部分学生写话的能力还不够，不知如何使用关联词语，标点运用不恰当，写作时不看要求，偏离主题，题目抄写不完整，词语使用不恰当等等。很多学生习作中字音错误、标点运用不正确，“的”“地”“得”不分。还有的写完不回读，导致丢字漏字，造成语句不通顺。在以后的习作教学中，多用学生的例文进行讲评指导，让学生发现自己的错误。平时还有注重好词佳句的积累。对于这种选择性的题目，要辩证地看待问题，全面回答。1.出现漏字情况，句子缺少主语。2.双引号使用错误，或者双引号少一半。3.还有很多漏加标点，只在文末写句话，中间不用标点。4.错字、错拼音。5.题目缺少标点。6“高矮”的“矮”错写。7.高好还是矮好？结尾处应点明各有优势，学生只偏向高好，或者矮好。教学反思一、考察的知识点本份试卷共有三道大题，主要考查了抄写词语、看拼音写词语、正确选择字音、积累词语、补全词语、写话练习、按课文原文填空、阅读实践、习作。本次题目中出现了一道之前未曾接触的题目，要求用上三个词语简单概括故事的主要内容，增加了考查点。二、存在问题级改进措施。1.字词掌握不够扎实，要重视字词教学，夯实基础。从本次考试中，看出学生的基础部分交之前有很大的提高，但是仍然有许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不够高呢？接下来在教学过程中不能疏忽拼音的复习巩固，尤其在讲解生字时，教师要抓住容易读错音的字进行强调、练读。对于多音字和形近字的读音多区别，多练习。在汉字的书写上呈现的不规范、错别字现象十分明显，无论是根据拼音写汉字、还是根据背诵课文内容填空以及补充四字词语等，大部分题目都涉及到汉字书写，在考试中存在以下几个问题：笔画书写不规范甚至错误；形近字混淆书写；同音字混淆书写，添笔划、漏笔画。这就表明平常缺少训练，要求不够严格。在以后的教学中应把书写作为训练重点，将汉字书写基本功砸扎实。每节课前的听写要坚持，并及时反馈，我们还要关注学生改错，改对了，并且保证下次不再错才是最重要的。另外还要注重对词语的理解，引导学生结合具体的语言环境或者是上下文等方式弄懂词语的意思。2. 学生积累能力匮乏，要丰富学生的语言积累积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。对于一些好的文