数学人教版五年级下册分数的意义第一学时

分数的意义教学设计永修县江上中心小学 顾艳萍三维教学目标：1、知识技能目标：了解分数的产生，认识单位“1”，理解并掌握分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。2、过程与操作：理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。3、情感目标：培养学生的抽象、概括能力教学重难点：理解分数的意义。明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学具：多媒体课件，八个长方形一个圆片。教学过程：一、教学分数的产生1、将四个苹果平均给两位同学，每位同学得到几个？这里的2是什么数。2、将一个苹果平均分给两位同学，每人得到的苹果数量能用整数表示吗？3、测量黑板的长度，最后黑板的长度能够用整米数表示吗？二、探究新知1.教学单位“1” （1）把一块饼分成两份，比较大小，说一说怎样分成了几份？强调平均分，结合过程说一说这个分数的意义。 （2）接着出示一个不是平均分成两份的饼，说一说这时用表示其中的一份是否正确，为什么？ （3）拿出圆片沿着边缘对齐折叠再折叠，展开后分成了几份大小如何，说明了什么，ppt展示一份涂色，说一说这时涂色占整体的几分之几，接着展示三分涂色，说分数说意义。 （4）教师不提示，展示一条一米的线段，学生仔细观察，自己说过程说分数，师板书 （5）过渡：一块饼在平均分之前是一个完整的物体，一个圆在平均分之前是一个图形，一米线段是一个计量单位，这里的1和我们以前讲过的自然数的1意义相同，在分数中我们把这个1叫做单位1，把一个物体一个图形一个计量单位平均分就是把我们的单位一平均分，那么我们的单位1仅仅是这一个物体一个计量单位一个图行吗，我们接着来观察几幅图 （6）师利用课件展示4个苹果，接着展示一个大圆，询问同学们这个圆的意义，表示这是看作一个整体，接着展示把它平均分成四份，其中的一份用分数如何表示，三份呢，请生说意义。 （7）接下来这幅图老师不提示，看看谁能观察的最仔细，把过程完整的描述出来。把六面小旗子平均分成三份。 （8）我们的四个苹果六面旗子既不是一个物体一个图形也不是一个计量单位，而是由一些物体组成的整体，把它们平均分之后我们同样也能得到分数，说明我们一些物体组成的整体也能看作是什么？指向单位1给它加上双引号，询问同学们，我们的单位“1”可以表示什么呢?单位“1”的“1”为什么要加上双引号呢？举例说一说我们生活中的单位“1”2、创造 （1）拿出课前准备的八个长方形，同学们把它平均分成4份来摆一摆。（2）请同学上来摆一摆，提问，我们是把谁看做单位“1”来进行平均分？ （3）这里的一份用分数怎样表示？整体的有多少个长方形？3、理解分数的意义 过渡，刚刚老师和同学们创造了很多分数，那么这些分数都是要把谁平均分？怎样分，分成了怎样的数可以用分数表示？ 与你的同桌互相讨论举手回答。4、利用分数的意义做题： （1）判断下面的分数表示是否正确？ （2）判断题 （1）把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数（ ） （2）把 1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（ ） （3）.把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（ ）5、出示分数 说一说分数是由几部分组成？每部分又是表示什么含义呢？ （理解分子是表示这样的份数，分数是表示平均分成的若干份）6、翻开课本自学分数单位 和同桌谈论什么是分数单位（1）说一说什么是分数单位？2）找出黑板上有哪些分数单位？（3）这些分数单位的共同点是什么？（4）为什么和的分数单位不一样？（5）说明我们的分数单位是和分子还是分母有关系？三、巩固练习 1、读