英语人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready A Let’s

基于课标的课堂教学设计模板课题名称 创设真实情境培养学生英语口语交际能力的研究 设 计 者 李艳 单 位 巴彦淖尔市五原县第二小学 授课年级 四年级 所用教材PEP人教版英语四年级上册章节名称Unit4 My home A Lets learn课时第二课时课标要求1、 能听懂课堂活动中简单的提问。（语言技能二级听的要求）2、 能认读所学单词。（语言技能二级读的要求）3、 知道要根据单词的音、形、义来学习词汇。（语言知识二级词汇要求）4、 在具体的语境中理解一般疑问句及其肯定回答和否定回答。（语言知识二级语法要求）5、 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作表演对话。（情感态度二级要求）6、 在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。（文化意识二级要求）教学目标1,能够通过复习已学过的物品词及其问答，学生能较为熟练地谈论物品所在的位置。2,能够借助多媒体图片，通过问答学习房间词：bedroom，bathroom,living room,study,kitchen。3,能在挂图的帮助下，较为自如地进行问答。4,能在教师和动画视频的帮助下，进行小组合作，较为自如地进行对话表演。5,能在教师创设的新的情境下，进行小组合作，较为自如地进行分角色表演。6,能够通过音频资料读出Lets do并且理解它们的意思。内容分析本课学习的有关房间的5个单词是我们平时所熟悉的生活场景，学生比较容易理解，但是这几个词的发音并不好掌握，而且有代词的一般疑问句及其肯定回答和否定回答也是难点。学情分析四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少,对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。教学重点听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。教学难点能够借助多媒体图片，通过问答学习房间词：study, bathroom, bedroom的发音。学生课前需要做的准备工作准备好上课所需的书本，图片教学策略1、 通过GIF图片及字母组合规律来教学房间词。2、 通过动画视频的情境和自创情境来完成对话。3、 通过听音频文件来完成Lets do。课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课1,带动作chant。2、 点多媒体。3、 Ask questions：Wheres .?1,带动作chant。2、 读出复习单词。3、 Answer:Its on/in/.?多媒体能够通过复习已学过的物品词及其问答，学生能较为熟练地谈论物品所在的位置。学习新知环节1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书。3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 然后教读单词kitchen, 并板书。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.学生回答：They are books.学生认读study学生回答：No.学生认读living room学生回答bed学生认读bedroom学生会回答：No.学生认读bathroom学生用中文说出这是哪儿。学生认读单词kitchen多媒体能够借助多媒体图片，通过问答学习房间词：bedroom，bathroom,living room,study,kitchen。环节1. 教师把第39页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?2. 教师播放动画视频。 使用Unit 4 Lets learn/A3. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room4. 让学生听录音，跟读课文。学生回答：Five。study, bathroom, living room, bedroom, kitchen学生观看，操练对话。学生回答：Yes.学生重复这段话。挂图多媒体动画视频点读机能在挂图的帮助下，较为自如地进行问答。能在教师和动画视频的帮助下，进行小组合作，较为自如地进行对话表演。能在教师创设的新的情境下，进行小组合作，较为自如地进行分角色表演。环节Lets do1) 教师播放录音。2) 教师说前一部分的指令。教师：Go to the living room. Go to the study. Go to the kitchen. Go to the bathroom. Go to the bedroom. 4） 教师奖励优秀小组。学生跟唱。学生说后一部分的指令并做出相应的动作。学生：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3） 学生小组表演Lets do部分的内容。点读机能够通过音频资料读出Lets do并且理解它们的意思。达标检测教学目标测试题目内容复习房间词：bedroom，bathroom,living room,study,kitchen。1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。复习房间词：bedroom，bathroom,living room,study,kitchen。2. 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。能在教师创设的新的情境下，进行小组合作，较为自如地进行分角色表演。3,仿照例句创编对话。 -Wheres Amy?Is she in the study? -Yes,she is.能够通过音频资料读出Lets do并且理解它们的意思。4,仿照例句创编对话。We watch TV in the _.We read a book in the _.We have a snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep in the _.板书设计Unit 4 My homeA Lets learn Lets dostudy, bathroom, living room, bedroom, kitchen -Wheres Amy?Is she in the study? -Yes,she is./No,she isnt.教学反思本课时Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he.? Its/Shes/Hes on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Lets learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Lets do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，仿照例句创编对话。仿照例句创编对话。层层递进，顺利结束本课时的学习。（附学生学习工具单）项目达标内容达标要求听写单词句型单词：行宽整齐，有一定的速度。句型：读课文单词Wheres Amy?Is she in the