大肌肉运动.doc

一、对开展三岁以下幼儿室内大肌肉运动的认识与思考随着教育、体育事业的发展，运动游戏也在不断发展。其作用日益增长、教育价值逐步深化。特别是03岁幼儿阶段是听、视、皮肤、平衡等感觉发展的重要时期，发展速度很快。时间、空间和运动知觉也开始发展，但水平很低，钻“洞”时经常碰到身体、四散跑时容易发生碰撞。去捡滚动的球是个比较困难的任务，即使球滚动的速度很慢，也常让球“跑”掉。他们注意力稳定性差，随意注意处于萌芽状态，当他们去捡球时，会被草丛中小花所吸引而忘记去捡球。这些均说明了03岁幼儿虽然已先后学会了简单的走、跑、跳、投、爬、钻、攀等基本动作，但各种动作都存在着不协调、不准确、力量差的特点。 我园紧紧抓住这一年龄段幼儿的特点，开展了“0-3岁幼儿室内大肌肉运动”的教育研究工作，思考了什么样的环境、什么样的教育更加适合3岁前儿童身心健康发展？如何通过幼儿感兴趣的运动游戏提高身体素质？如何将大肌肉运动与多种教育目标有机结合？带着这些问题，我们尝试的开展了初步的研究。 二、0-3岁幼儿室内大肌肉运动的研究与实践（一）创设适宜环境，为幼儿主动活动提供条件 幼儿的发展离不开环境，从某种意义上来讲，教育既是有组织的环境。环境的设计与安排就必须以幼儿生理、心理特点为依据，必须符合幼儿身体发展的需要，并能激发幼儿探索的兴趣，同时还要有宽松的精神环境，保证幼儿积极主动、愉快地参加各种活动。1、依据幼儿身体发展的需要，提供安全的活动场地 依据小班幼儿年龄特点，为幼儿创设了宽敞、平坦的活动空间，因此我们将幼儿进餐场地移到走廊，并将其布置成“家”的感觉，白白的墙壁悬挂绿色的叶子，上面结满了香蕉、葡萄、苹果，温馨的壁画给予孩子们宽松、愉悦的好心情；并对拓宽的活动室的墙壁进行了软包，铺设了无毒、无味的地垫，拆除了幼儿自由交往的隔断，布置了赋有亲情、温馨、色彩鲜艳的娃娃家、建筑乐园；为了更好的开展室内大肌肉运动，提供了自由发展的空间，增进了小巧、富有童趣的摇摇乐、室内小滑梯、小蹦床、海洋球、变异的走、爬、投等中小型器械，使每名幼儿都能积极的参与活动，同时为幼儿之间的交流提供了有利条件。2、结合本园实际，为幼儿制作适宜的活动材料 孩子们利用器械进行钻、爬、攀登及平衡等各种动作的练习，不仅身体素质得到练习，而且团结友爱、勇敢与克服困难的良好品质也相应得到发展。另外，我们充分发挥教研组作用，深入研究适合3岁前幼儿的活动材料，在颜色上、大小上、形状上、作用上挖掘潜力，并达成共识，即：制作玩具要色彩鲜艳、柔软、有趣、品种少，种类多，突出一物多用功能。随后又组织全园教师本着实用、节俭、节约、有教育作用的原则，利用多种废旧材料制作操作性较强、启发幼儿兴趣的玩、教具。如：利用废旧纸盒制作的火车，就是用多个废旧纸盒做成的一个个车厢，车厢分解后就是一辆辆的小汽车，既可以练习幼儿走和跑，也可以练习幼儿钻和爬等动作。又如：选择色彩鲜艳的软布制作成鱼的形状，再用布缝制成一片一片的鱼鳞，鱼鳞前面用子母扣、尼龙扣进行与鱼的连接，此项活动锻炼了幼儿小手指的灵活性。为了更好地体现一物多玩，我们又进行了研究活动，提出了更好的建议，如：鱼的肚子可用拉锁，拉开里面装有大小不同、颜色不同的鱼鳞，再用这些鱼鳞去找与它一样的鱼的身体部分；也可以作成鱼的一家（大鱼、小鱼）等，这样做即可锻炼幼儿的小肌肉动作，又可让幼儿在操作中找规律、在活动中掌握一定的知识。这种教研活动使教师们的思路不断开阔，达到真正为教育而服务。3、提供宽松、平等、和谐的育人氛围 正确认识教师在活动中的地位与作用，提高指导艺术，引导幼儿主动的探索、解决，促进幼儿身心素质的主动发展。教师的一个微笑、亲吻、赞许，都会使幼儿感到亲切、自由、愉快、有安全感，而这些行为也正是03岁班教师所应具备的良好素养。为做好这一点，我园对3岁前教学班的教师进行了如下工作：（1）派教师参加北京市03岁儿童教养工作学习班，加深理论学习（2）召开家长会，征求广大家长的建议（3）从教师的态度、责任感出发加强学习（4）积极参加石景山区教研工作，承担教研任务（5）多给机会外出学习与参观。这种给教师一定的任务、给教师一定的要求、给教师一定的空间的做法定会使教师充分发挥自己的潜能，定会形成宽松、相互接纳的工作氛围，幼儿在这种环境中健康、快乐的成长，从中受到潜移默化的影响。 （二）开展丰富多彩的运动游戏，促进幼儿身体素质的提高。 运动游戏动作是运动游戏的主要结构成分，是决定运动游戏功能的主要因素。丰富多采的运动游戏有利于幼儿身体素质的提高。针对内容我们在幼儿基本动作方面进行了教育实践：首先，在走、跑基本游戏中，针对学期初幼儿年龄小，走、跑不稳，协调性差的特点，对教养班的器械与玩具有针对性、分阶段的投放而不是一次到位、一股脑的投放，其目的：（1）在已有的空间同时再度扩宽空间，以防幼儿相互碰撞。（2）以近期的教育目标为主有目的、有深入、有连续性的投放并开展活动。在活动中开展了“一带一”活动，即：教师提供用布做成的汽车模型做车厢，大班幼儿在前面跑，小班幼儿抓住车厢跟在后面，这种“一带一”的游戏活动，使幼儿消除了紧张的情绪，增加了游戏的趣味性，促进了幼儿走、跑动作的协调和身体能力的发展。同时体验相互帮助，团结友爱的乐趣。接下来，我们又开展了静悄悄走、前脚掌走、高抬腿走和跑、持物走和跑、直线走和跑、曲线走和跑、螺旋形走和跑等活动。 其次，在跳跃及投掷方面针对幼儿在双脚离地跳及投掷性较弱这一方面，开展了由幼儿、教师、家长共同参与的游戏活动“跳起拍球”，首先在教室内悬挂一些由幼儿、教师、家长制作的废旧报纸、泡沫网制成的球状物，让幼儿练习双脚离地跳起和挥臂击球动作，在亲近的体肤接触中获得成功的喜悦。家长的参与给予我们极大的支持与鼓舞，我们在近一年的工作中，先后三次组织了亲子活动，如：利用晚上接待的时间，拿出家长在家事先做好的小飞机、小投掷物等“小礼物”利用三楼的户外场地，让幼儿与家长进行有趣的投掷比赛，“我比你投的远”、“我爸爸比你爸爸扔的高”，在自然而然活动中幼儿掌握了新的本领。而父母通过这一活动回到家后又对自己的“小礼物”加以重新包装，逐渐的我园小班的户外玩具丰富了，家长参与程度越来越高，相继又开展了单脚跳、双脚跳、模仿性跳、降落伞、手榴弹、扔沙包等活动。 再有，爬是幼儿最喜欢的运动活动，是发展身体力量和协调性有效的手段，是儿童早期发展智力的一种形式。爬主要依靠四肢支撑协调活动的移动方式，我们开展了让幼儿手膝着地爬、钻山洞、爬椅子等活动。 （三）在一项趣味性运动游戏中实现多个目标。 我们开展的运动游戏遵循了纲要强调的整体教育的思想。要在不同的领域间注重相互渗透、有机结合，力求通过一个活动完成多个发展目标。同时注意多种组合活动应注意到的问题，即：激烈的跑、跳之后不安排平衡练习，快跑之后不做激烈的下肢运动，要体现运动负荷的节奏。依据幼儿年龄特点及组合的要求，先后开展了“老鹰和小兔”、“逛动物园”等运动游戏。其动作组合顺序是慢跑-模仿操（音乐）-立定跳远-钻、追捉跑-慢跑，这种动作多样，运动负荷先小后大，逐步上升，结尾平缓的游戏很受幼儿喜欢。由于有音乐的旋律、节奏的变化，使得活动内容有趣味、变得生动、优美、连贯和自然，体会不同的感受。这种一个活动完成音、体两个内容四个发展目标