非生物因素对某种动物的影响__教学设计.doc

探究 非生物因素对某种动物的影响 教学设计教材分析本节课是初中的第一个探究实验活动，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。在学习了生物与环境的关系相关内容以后，学生已经掌握了生态因素、非生物因素、生物因素等概念，还有非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响等内容。教材又通过“探究非生物因素对某种动物的影响”这一探究活动让学生体验、尝试科学探究的一般方法，讨论光、水、温度等环境因素对某种动物生活的影响。为了提高探究活动的可行性，教材提供了多种可供选择的材料，并以鼠妇为例说明了探究的过程和方法，同时，以“科学方法”栏目的形式，对该活动中运用的对照试验的设计要点进行了提炼和概括。教材设计的这一探究活动又具有开放性，所选择的实验对象有鼠妇。学情分析 学生初学生物学，还不具有实验探究及观察分析能力，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物的兴趣，同时还要培养学生遵守生物实验课的课堂纪律。对学生形成正确的的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有极其重要的作用。 学生已经知道鼠妇就是“潮虫”通过实地观察和采集鼠妇的活动，加深对鼠妇生活环境的认识，在老师的启发引导下，结合自己已有的认知基础，通过对“影响鼠妇分布的环境因素”的探究活动，体验到探究的一般过程，认识实验的重要性。教学目标（一）知识目标：1、举例说出影响生物生活的生态因素，并能说出生态因素具体包括哪些因素。2、通过探究实验初步体会光、湿度、温度等因素对生物生存的影响。3、初步学会在探究中控制变量和设计对照实验。（二）能力目标： 通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设置对照试验的重要性。（三）情感态度与价值观目标：1、 在小组实验活动中，建立小组活动秩序，培养团队协作精神。2、 形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。教学重点1、探究的一般过程。2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置对实验结果的分析。3、形成相应的尊重生命、热爱动物的情感。教学难点1、探究过程体验，总结出探究的一般过程2、体会变量的控制和对照试验的设置。3、实验结果分析。教学策略 本课的教学设计是在学习完生物与环境的关系的相关知识点后，为了激发学生对生物实验的兴趣及培养，单独设计的实验课。主要目的是让学生能积极参与探究活动及形成科学研究的态度。依据学生在捕捉鼠妇过程中所观察到的一些现象设计问题引入新课，继而导入主题。在教学过程中，在现象问题中自主分析“影响鼠妇分布的环境因素”后，选择其中一个变量“光”，实施探究活动，加深对“对生物的生存依赖一定的环境”和“非生物因素影响生物的生活”的理解，从而顺利完成“突出教学难点”这一教学目的。学生没有生物实验及科学探究的基础，所以要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，但又不完全拘泥于教材中对鼠妇数量的限制，学生可以自由选择实验对象鼠妇的数量；在设计探究方案过程中引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系的同时让学生很自然的认识到在实验中尽量减小误差。 课前准备： 10只鼠妇/组，湿土，铁盘（或塑料盒、纸盒），纸板，玻璃板。 学生：捕捉鼠妇、预习探究实验教学设计教师活动学生活动教学设计意图及目的情景导入1、陈述：生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会影响生物的生活和分布。2、提问：那么请同学们思考一下。我们把环境中影响生物的生活和分布的因素称为什么？分为哪几部分？你是否能举例说明吗？2、思考回答：生态因素；非生物因素、生物因素。举例说明。通过分析捕捉鼠妇过程中遇见的各种现象，激发学生的学习兴趣，通过复习相关内容引导学生思考、分析问题的能力。探究实验一、引导学生分析思考，做出假设1、我看到同学们桌面上都有不少的鼠妇，我想问你们几个问题：在什么地方（怎样的环境中）可以找到鼠妇？当你发现鼠妇的时候，鼠妇有什么反应？鼠妇为什么会出现这样的反应？是因为你的原因还是其他原因？这些影响鼠妇生活的环境因素你能否尝试归一下类？2、播放鼠妇的特写镜头及学生们在捕捉鼠妇时的镜头，引导学生分析可能是什么原因使鼠妇爬动和躲藏起来。3、描述并反问：我们在捕捉鼠妇的过程中发现鼠妇是生活在阴暗的环境中的，光是否会影响鼠妇的生活吗？1、学生回忆捕捉鼠妇的过程回答：一般在朽木、腐叶、石块、花盆等下面可以找到鼠妇；生活在阴暗潮湿的环境中。迅速逃跑讨论分析尝试找出原因，并归类。2、认真思考3、作出假设：鼠妇适于生活在黑暗的环境中，光会影响鼠妇的生活培养学生观察思考、分析解决问题、以及团队合作的能力。二、概念分析：单一变量、实验组和对照组1、谈话：我们的假设是否正确，需要我们进行实验探究。我们的实验目的是什么？2、请同学思考P15讨论。3、陈述：这个实验中探究的是“光”对鼠妇生活的影响，也就是这个实验中唯一的变量是“光”，所以在设计实验时，需要设置了“光”这一变量。如何设计实验来探究这一非生物因素？4、进而请同学们思考P15讨论题如何保证实验动物出现的变化只能是由实验要探究的因素引起的？5、陈述：实验的对照组和实验组1、思考回答：实验目的是探究光会影响鼠妇的生活。2、思考回答：光。3、4、让学生明确变量 “明亮”和“阴暗”以及形成两种环境的对照实验。14引导学生只对单一变量进行探究，探究-光对鼠妇生活的影响，并能理解对照实验中的两个概念实验组和对照组。三、组织学生制定实验方案1、谈话：我们的假设是否正确，需要我们进行实验探究。现在请各组同学自己设计实验方案，同时明确组员的分工，共同设计好这一实验方案。强调：在实验装置的设计中，指出有光和无光这一对变量的设置，注意设计对照实验。请同学们在设计实验方案考虑以下几个问题：应该选择什么样的装置放置鼠妇的盘子呢？对底面大小、高度有要求吗？要不要铺上土壤，应该是怎样的土壤？干的、湿的？糊状的、块状的？从哪里选土最好？应当提前准备多少只？今天的实验对象数量的选择你们可以在老师给出的三个数量10只，1只和20只里面自由选择。对于鼠妇大小有没有要求？2、各组设计好实验方案以后，请每小组代表介绍各小组的方案，相同的就不再介绍，不同处就请小组成员间相互补充。3、引导学生讨论，强调注意事项。注意数据的记录，思考怎样处理实验结果能使提高准确性？1小组讨论制定计划，明确任务和方法选择鼠妇的数量。2、汇报交流，并补充。主要内容：实验材料（包括用多少只鼠妇）、实验装置、方法步骤、搜集数据的表格、设计分析处理方法。3、完善实验计划，思考讨论。学生尝试制定实验方案，明确对照实验的设置，选择实验对象数量，熟悉探究的一般过程。四、组织学生实施计划，处理数据，得出结论1、指导学生实施计划，规定时间(15min)强调：注意对数据的处理！2、到各组进行巡视和指导。1、实施计划，认真记录。不同时间，不同环境下鼠妇数量。2、各组通过实验数据得出结论。体验探究的一般过程。五、组织学生表达交流1、思考P15讨论为什么要用多只鼠妇做实验？选择20只或更多30只是不是更好？只用1只鼠妇做实验行吗？2、请各组汇报实验现象和结论。汇报各组选择鼠妇的数量以及实验结果（全班统计表写在黑板上）。小组12345678实验中鼠妇总数(只)101010101012030阴暗处鼠妇数目(只)98961001626明亮处鼠妇数目(只)12140147全班统计表3、组织学生比较本组的数据和结论与全班其他各组的数据和结论有无异同，并自我分析或其他组帮助分析。4、结合教材思考P15讨论讨论分析思考我们是不是要计算全班各组的平均值？那我们该如何处理这些数据呢？5、点播：可以将自己小组内每分钟暗环境中鼠妇数量变化画曲线图，表示在一段时间内鼠妇的动态变化，看看是不是也能说明一定的问题1、由选择鼠妇1只的小组来谈谈体会，并由其他同学来补充。达成共识：鼠妇数量的选择要考虑时间、可操作性等。1只偶然性太大，而数目太多，增加实验难度，选择合适的数量，可减小误差也更科学些。2、各组汇报实验现象和结论。3、分析原因。4、讨论分析，达成共识：因为每小组只能实验一次，误差较大，要计算全班的平均值，但是在我们这些数据中要舍去，选择实验中鼠妇总数是10只的，计算平均值，相当于做了重复试验，这样得出的结论更科学。学生明白了研究对象数目的多少除了要考虑误差和偶然还要考虑时间、可操作性等。更进一步理解数据的处理有很多方法，要学会运用数学思想来处理实验数据。反思交流1、总结并板书，实验探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流2、在学生表达交流之后，笔者会问学生们几个问题你觉得实验课的纪律怎么样？对你