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文档简介
课题教学设计估算解决问题教学设计 盆塘小学 王爱华教学内容:义务教育教科书人教版数学三年级上册第43页例4教学目标:1.经历探索三个数连加的笔算过程,并能正确的计算。2.培养运用估算解决问题的能力。3.结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。4.使学生感受估算在日常生活中的作用,培养学生对数学应用意识。教学重点:能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点:结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。教学方法:情境参与学 法:自主探究 教学准备:课件教学过程:课前热身:18+19= 22+29= 16+39= 34+29=18+19 22+29 28+41 39+52一、创设情境,美好导入。1、谈话:同学们,刚刚过去的“十一”黄金周,你们都干什么了?“十一”黄金周各大商场进行促销活动。板书:解决问题2、出示预学目标(1)你会正确计算万以内连加、连减的计算吗?(2)你能根据具体情况认真分析问题,灵活选择解决实际问题的策略吗?【设计意图:创设贴近学生生活的情境,激发学生学习的兴趣,探知的欲望。】二、美好知识(学生独立完成导学案)1先估一估,再算一算。 297+251 5023692.2147元88元205元(1)体育李老师去商场买了三件商品,他带了500元钱,够吗?估计钱够不够,不用精确计算,估一估就行。147估成( ),88估成( ),205估成200,还是210呢?( )( )(元)答:李老师带500元钱,( )。(2)收银员收多少元钱?想一想,收银中收钱是要准确计算还是估算?答:3.通过第2题的练习,解决实际问题时,你发现了什么?【设计意图:通过“商场购物”具体的生活情境提出数学问题,培养学生的估算意识及灵活运用估算策略解决问题。】三、展示交流1第1题。(1)同桌交流:你是怎样估的,又是怎样计算的?(2)让个别学生上台展示作业,并让他说说是怎样想的,又是怎样计算的?2. 第2题。(1)读题感知,在题中你知道哪些数学信息?问题是什么?(2)再读题目,圈出关键的词。说说你怎么理解“估计”?(3)用自己的话完整地把题意说一说。(4)147估成( ),88估成( ),205估成200,还是210呢?( )( )(元)(5)理解信息与问题的关系是:把三种商品的价格 就是收银员应收的钱把三种商品的价格 也就是小红爸爸应准备的钱(6)收银员收多少元钱?想一想,收银中收钱是要准确计算还是估算?3、小组交流,汇报。(点拨:李老师带的钱数够不够,是三种商品价格的总数,但不一定是商品正好需要的钱,用估算,这样计算简单。收银员应收的钱数就是三种商品价格的总数,要精确计算。)【设计意图:在展示交流中,从学生的生活实际出发,尊重学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,自主尝试,从而实现灵活选择相应的策略来解决问题。】四、回顾课本。1、图文结合,读题,理解题意,用自己的话把题目说完整。2、划出分析重点词:你怎么理解“应收”、“应准备”?3、“阅读与理解”的两个问题你懂吗?4、你知道什么情况下,要“精确计算”,而什么时候只要估一估就行。5、对于这道例题,你还有什么不明白的地方吗?刚才自学的时候不懂的地方现在懂了吗?6、回顾与反思7、小结:在解决实际问题步骤时,(指着信息与问题)我们首先要认真阅读题目,理解题意。第二分析信息与问题的关系,找到解答的方法。第三列式解答。特别要分析具体情况,灵活选择解决的策略,能估算用估算,因为估算比精确计算算起来简便。【设计意图:在经历灵活选择策略解决问题的基础上,回顾例题的解题过程,加深巩固学生对估算解决问题的理解。】五、美好检测1看图解决问题。昆明丽江大理?千米0千米348千米517千米从昆明到丽江有517千米,汽车从昆明到大理已经走了348千米,到丽江大约还要走多少千米?2水果店运来三筐苹果,卖出336个,还剩下多少个?2水果店运来三筐苹果,卖出336个,还剩下多 150个150个150个3小李叔叔拿了1000元,在商店买一个电饭煲和一个电磁炉,还剩下多少元钱? 518元238元 4运粮食。大米585袋面粉398袋玉米675袋物品算式估算的结果计算的结果大米面粉面粉玉米大米玉米六、美好拓展上午卖出149千克,下午比上午多卖出32千克。超市运来500千克苹果。现在超市还剩多少千克苹果?【设计意图:通过基础练习,变式练习,拓展练习,培养学生根据实际情境选择策略灵活解决问题的能力,在解题过程中,真正使学生真实感受数学与生活的紧密联系和价值。】七、美好总结这节课学习了什么,你懂得了什么?附:板书设计:解决问题阅读题目,理解题意 信息:空调扇558元 560元学习机225元 230元护眼灯166元 170元问题:(1)小红的
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