苏教版一年级《家》教学设计

家教学设计教学目标：1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。教学重点、难点：熟读家的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：_是_的家。教学过程一、开头谈话揭题1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说）我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。 师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？ 课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。二、初读课文 这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。1、自主协作，感知课文内容这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。）教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？3、师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。三、读中感悟，培养语感小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？师根据学生回答作一下小结：1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。四、拓展延伸刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机）（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花）（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水）（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树）你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？练习表达： 是 的家。五、学习生字：1、认识新笔画“撇折”。起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。2、认识生字“白”“云”指导书写“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。观察“白”在田