2012-2013期末质量分析.doc

期末教学质量分析（20122013第二学期）太行小学教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。本学期，我校积极跟随上级领导的英明领导，为了提高教学成绩，实施高效课堂的先进途径，应用“五步三查”的教学模式，努力将孩子培养成一批既有能力又有实力的学生，全校领导、老师统一思想，达成共识，积极工作两个多月，通过期中考试看出取得了一些成绩，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，按学科总结有以下几点：一年级语文一年级期末检测已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析:本次测试共有十二大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。 第一题看拼音写词语，第二题选择读音，第三题形近字组词是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。第四题:选字填空。从得分情况看，学生做得很好。第五题:反义词连线。大多学生不能全得分的原因是里边有他们不认识的字也没带音节。第六题:写句子。平时练习较多学生错误不多。第七题:按课文内容填空。对于书中的句子，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字第八题:照样子，写句子。分值太大一小题4分，少数学生粗心就会失4分。九题：连词成句。失分的很少。十题：判断对错。也是考测学生是否细心，该题难度不大但失分较严重。十一题：阅读检验学生的阅读理解能力，根据一篇小短文回答问题，而问题的答案就在短文里。大部分同学做得很好，只是第2小题用“感谢”句子，不数学生没写好，可见识字量，阅读能力有待提高。十二题：看图写话。平时练习也不少，只是题上没标出书写的位置，学生卷面不整洁，影响了得分。 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教师要督促学生熟读、熟背课文。7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。 考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。二年级语文一、基本情况分析 本次考试由县教研室统一命题，教研室统一组织安排。本次语文期末试卷共分为八个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。二年级共有74人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。 二、答题情况分析 第一题：读拼音，写词语 本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，少数学生出现错别字。 第二题：辨字组词。 这道题是考查学生对一些形近字，同音字进行判断比较，总体来说学生完成的很好，出错最多的是购和构，狐和孤，学生平时练习的不多。第三题：给多音字标调再组词。这些多音字都是平时训练中常见的，但一些粗心的孩子没读清题，忘记加调失分。第四题：按课文内容填空。都是书本上一些重点的句子、诗句，但是一些平时学习不专心的孩子他们记忆不牢固，有错别字导致失分。第五题：选词填空。该题考查的是学生对词语的意思理解辩解，答题情况较好。 第六题：填写恰当的词。这道题考查了学生对短语的积累补充能力，学生完成的不错。时粗心，不好好检查。第七题：阅读短文 在短文的阅读与理解方面，部分学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。 第八题：写话训练。写话是让学生写关于过六一的内容，孩子们应该很容易下笔，但是大部分学生不能准确的表达自己的所想，语句不够连贯，用词不恰当 ，标点运用不准确 ，另外书写还是不够认真。三、存在的主要问题： 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3.部分学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。 6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成失分的原因。 四、今后改进措施 通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。 2、督促学生熟读、背诵课文。 3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。 4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。 5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。三年级语文本次期末考试，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。 一、试卷基本情况本次语文试卷有基础知识、口语交际、课内外阅读、习作平台四大题型。整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，对学生的知识和能力进行较全面的检测。如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。二、学生完成情况1、读拼音写词语学生普遍书写认真工整、少数学生在“湛蓝”一词中“湛”字出错。2、写出词语的反义词部分词语的反义词完成得较好，如：仔细、黑暗、错误等常用词，漫长、集中等词的反义词写得不够准确。这是由于学生的词汇量不够丰富，今后要注意多积累。3、选词填空由于这些词语都是同义、近义词，比较难区分，特别是“热忱、热情、热心、热切”几个词语，好多学生对其意思不能准确理解，导致填的比较混乱，各种错误均有出现。4、课内外阅读阅读短文，考查阅读能力的共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对结构方式和说明方法没有领会，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。5、作文从试卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是事例典型，选材较好；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、要立足于课堂培养阅读能力从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。四年级语文 一、命题目的、范围及特点。从本次期末测试的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和语言表达能力）。但是在“重创新”（运用所学知识进行创新）这一方面做得有所欠缺。试卷应该力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。二、基本情况本次参考人数131人，均分88.5 分，及格人数129人，及格率99.8 %，优秀人数95人。三、考题及答题分析：现将本次测试情况就记忆力、想象力、理解能力和学习能力几方面分析如下：第一部分：基础知识积累与运用，共有六道大题。其中第一大题看拼音写词语，正确率90%。第二、三、五题是从“写同音字、选读音、选词填空和按要求写句子”考察学生记忆力的题目。从考题看，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。而仿写句子中照样子写拟人句，考查学生对拟人这种修辞手法的掌握和学生的想象力。这道题学生完成得很不理想，是整张试卷中得分率最低的，全年级有20个学生丢分，主要是因为学生的不了解什么是拟人句，有个别学生将拟人与比喻混淆，故都失去了一定的分数。第二部分：阅读积累运用，积累运用部分，正确的学生有45人，其余的学生都有或多或少的失分情况。有好几个学生由于没看清题把答案的顺序颠倒的，粗心失分很可惜。课内外阅读各一篇，考查学生的理解能力、学习能力和想象力。其中课内的阅读题，是课文中自然之道的选段，学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不大，第1和第4小题正确的学生很多。第3小题对句子的理解做得不是很好，出错的较多，课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的理解能力和学习能力不够，所以考得不是很理想。可见，学生对阅读题的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在学习能力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。第三部分：习作展示台，一件 的事（如高兴、伤心）要求具体事例，由于平时多有练习，失分较少 。其中最高分是28分的有15人；扣3分的38人；扣4分的25人；扣了5分的10人；扣了6分的有42人；有两人扣了10分。可以说是有90%的学生围绕题目写得很好，但有一小部分同学他们没有审清写作要求，能够紧扣题意的同学所写的内容也比较空洞，也没有表达出自己的真情实感。 四、 改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。 4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，我在今后教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。五年级语文一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布本次语文试卷共设计了五大题型：积累运用、口语交际、课内外阅读、习作平台。内容分布还是较广的，各个单元都有所涉及。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。2、试卷的特点等方面具体来说，试题体现以下特点： 注重书写；注重基础知识的掌握：基础知识主要从字词的拼写、补充、句子的修改、课文内容的灵活运用方面考查；阅读重态度与情感考查；口语交际注重日常生活的实际需要；习作注重生活性。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析我校五年级有163人参加考试，均分82分；及格率98%，优生率45%。2、试卷的难度和区分度等。试卷难度适中，有一定的灵活性。既能检查学生对字词的掌握以及运用的情况，又能拉开分数。如：第一部分“基础积累”对学生基础知识起到了很好的检测作用，第二、三部分“阅读理解”的课外阅读以及口语交际能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。三、学生答题分析第一部分基础积累，共30分，平均失分23分左右，从学生的答题情况来看，基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。但按要求改写句子，很大部分学生还没有掌握修改病句的方法，失分较多。除此之外，失分较多的题目还有：第二部分口语交际学生都能写出来，但是还有不少同学的语意与情境不是很符合；第三部分阅读（一）1小题，学生对课文掌握不熟练，不能准确填出几个动词，阅读（二）3小题，学生回答不够全面。四、思考与建议1、对教学的启示学生试卷中出现的问题，反映出我们语文教学中的一些不足，值得我们深入地思考。（一）加强字词教学，使字词教学扎实有效。 学习生字新词，落实识字悟词任务，是第一课时的教学重点。对于不同课文中的生字，我们要善于从音、形、义上教给学生学习生字的规律及方法，认真地分析学情，从而抓住重点，有取有舍地进行教学。要让字词教学这一环节不再可有可无，不再是简单的认读和抄写，最终使字词教学成为生动地、有效地获取语文素养的有意过程。（二）在阅读教学中培养学生潜心阅读的良好习惯，教给学生行之有效的阅读方法。阅读教学中要指导学生运用读书方法，老老实实地读书。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，而能力是从阅读实践中逐渐提高的。从学生试卷反馈来看，课外阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力亟待提高。必须立足课堂，立足课本，使学生会读书，会思考。通过观察，我们发现学生一到谈谈自己的感受时往往发言者寥寥。一些学生已经画出了重点的语句，但无法表达出自己的阅读感受，究其原因是不会感悟细节。没有方法的支撑，学生就觉得无从谈起。细节是细小的动作和细微的生活情节，是作者对人物的语言、动作、服饰以及心理活动等方面的细致具体的描写。感悟细节的第一步是找出文章中细节描写的相关语句。第二步是抓住其中的关键词，运用想象、联系上下文等方法理解感悟。学生汇报阅读感受的时候，应该先读出自己画出的重点语句，然后抓住圈出的关键词联系上下文、联系生活实际、联系课文提供的情境说说从中感受到什么。（三）、在作文教学方面，注重授予学生习作的方法。如：点面结合、总分、方位顺序等，同时引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，掌握了一定的写作方法，才能写出好的作文。要着重指导将重点段写具体。重点的场景、关键人物的语言、动作、神态、心里活动等要写清楚。有些时候，对于重点段落的写作，老师可以先下水示范。或者学生写好草稿后，教师根据学生存在的共性问题，再读“下水文”。2、对命题与评价建议希望命题者能更细致些，不要因为你们的疏忽，给了本身粗心的学生错误的指向，比如阅读题加标点没划横线；四字词语给分成两个二字词语；还有作文留的格子太多，学生为了写满，胡编乱造，影响了文章的整体效果。一年级数学一、考试情况概述： 试卷是人教版小学数学一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分学生参加考试，有学生57人，及格为 57人，90分往上有22人。二、考试情况分析：1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有： 做题浮躁，不细心。 对“相邻”的理解有误。如：和60相邻数是( )和( )。 和60相邻的整十数是（ ）和（ ）。 考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。 对一句话的理解有误。如：最少用（ ）个小正方形，可以拼一个大正方形。最少用（ ）个小正方体，可以拼一个大正方体。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。 2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，不会灵活解决问题。如：最后一题是教材的重难点，上课时反复练习过，但大多数学生的这一题只会一种方法，无法真正理解括号的作用。还有第六大题是新类型，判断完后好多学生就没有改正，考虑题不完整。应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。学生分析问题的能力不强。还有最后一题提出“数学问题”竟有一半的学生不懂，失分甚为严重。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。二年级数学一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点： 内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。 二、试卷具体分析 试卷共分四个大题： （一）直接写出得数 共16小题。差生出错较多。这道题是考查学生对计算知识的掌握，出错原因是粗心不认真。 （二）用竖式计算下面各题。 共3小题。第1小题錯误的原因是把加法算成减法，还是不认真导致錯误。 （三）比填一填。 其中的第3小题考察学生观察前后数錯误较多。由于刚学习万以内数的认识，学生对数的认识还比较感性，7小题说出时针和分针形成的是什么角。少数学生不认真读题把它写成几点。第8小题找规律錯误也较多，平时也练习的也不少。但对于中差生还是有点难度。 （四）列式计算 第3小题哪一份重？为什么？学生原因不很准确？由于平时没有做过这类题的类型。第6小题中差生失分较多，有单人椅34把，双人椅8把。求一共能坐多少人？錯误列式：34+8=42(把)。没有把双人椅8把乘2。（五）统计知识 这部分内容大多数同学基本掌握，出现的错误主要表现在不细心。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。 四、对试卷的评价： 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 五、从答卷情况看教与学存在的主要问题： 从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。 六、对今后教学工作的建议： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。三年级数学一、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，动手操作题考查了学生的动手能力。试卷有以下几个特点：1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算、估算）、动手操作、应用题等；2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。 4、注重运用，有一定灵活性。5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 二、学生答题情况及分析优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，3、学生思考问题的能力，应用题理解能力需要继续提高。比如：一大题用适当的单位填空，北京天安门广场的面积约是40（ ），一块地板转的面积约是36（ ），部分学生不能正确填出单位 。解决问题的5题，有不少同学不能运用所学知识解决实际问题。三、改进措施：1、教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。2、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。四年级数学一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、实践应用、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。二、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第5题，学生忘记加”万”字或”亿”字。第6题：本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，所以出错的较多。第9题：发现学生对段数和次数没搞清楚，错误率较高。2、判断题：第3小题：钝角三角形的两个锐角和小于90度。学生理解能力差，因此错误率很大。3、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。4、实践应用题，学生失分较多，由于学生看图不仔细，获得信息不准确，造成失分较多。5、解决问题；第2小题中出现的错误率较高，发现学生不认真审题，本题是两侧栽树，学生只算一侧，造成错误。第3题，部分学生学的知识不灵活，回答不完整，造成失分。在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。三、思考与建议针对上面这些问题特提出如下建议：1要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。2教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。3要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。 通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。五年级数学一、基本情况分析： 1、参加考试学生成绩基本情况 本次五年级数学检测，共有163名学生参加。基本达到学期初我校制定的工作目标，同时也基本反应了任课教师的日常教学水平。 二、试卷分析本次期末考试的命题紧紧围绕本册教材的内容进行命题。题型涉及到各章节的知识点。对知识点进行检测，由重点知识引申出的判断题和实践与应用题紧紧贴近生活。充分体现了数学在生活中的价值。1、本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。2、试题量不小，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让学生养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。三、存在问题：1、综合运用知识的能力较弱。主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第一题的第（9）题，题目要求用分数表示，有不少学生没有认真读题，而用小数表示，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。主要是考查学生的分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确计算的目的。2、计算能力较差。第五题的计算学生失分较多，主要是不能熟练的找最小公倍数、找不到分子、分母的最大公因数。部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题的应用题里，算式列对，计算错误。如解决问题的第3题，还有计算题的正确率也不高。3、学生之间的差距逐渐拉开。具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距，学生成绩两极分化，落后面较大。这种差距我们都应该努力缩小。4、没有充分养成认真审题的好习惯。审题不认真，没能理解题意是本次学生考试最大的问题，如解决问题的第2题，求长方体油箱的容积。需求出底面边长，但多数学生没有理解题意。四、对今后教学的反思1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。2、加强应用灵活性的训练。 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。解答应用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部就班的求问题。没有根据具体题目来解答。为了提高学生这方面的能力，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯 6、在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。三年级英语一、试题分析本次试题紧扣教材，遵循小学英语新课标原则，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查内容，不同的题型考查不同的目标，各题型比重适度，保证了在整体上体现考查目标，照顾到全体学生。二、试卷总体情况分析 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。通观学生试卷答题情况，听力部分得分率相对来说比较高，说明学生对基础知识的读记单词掌握牢靠。具体分析如下：第一题：听录音，选择听到的图片。通过对试卷的通体翻阅，发现第一题学生答题情况有95的学生都能打满分，都是常见词，学生掌握也很好。第二题:听音选择听到的句子。这个题也非常简单，主要考察学生的音准和对句子的熟悉程度，但相对第五小题出错率较高，究其原因可能是录音读的快，单词“monster”单词不熟悉，而我们平时可能读的都比较生硬，好似说中国话一样字正腔圆，所以学生听过去只有很快的两遍，没有足够的时间来琢磨读音而出错。第四题：圈出听到的单词。这个题全对的不多，原因是有的学生不能领会录音内容中的关键信息点，以致选择错误；也有的学生是真的因为不能弄清楚句子的含义或听不清单词发音，故不能准确选出。（二）读写部分第一题：大部分同学错了一个或两个，那是自己的知识漏点或粗心大意所造成。大意所造成。第二题：单项选择。主要考察的是英语中一些词或语法的规则性用法，这些重点都是比较常见常用，老师也经常强调的内容，所以出错率较低，最多错了一个或两个，那是自己的知识漏点或粗心造成的第三题：情景选择。同学们做的也很不错，只有个别同学出错，究其原因，我认为对于学生来说如果是显而易见的语句就能做出正确判断，而稍稍需要分析的题对于某些学生来说就有难度了，因为也许是有生词的问题，也许是对句子结构不熟悉的问题等原因造成翻译上的差异，导致判断失误。三、存在的主要问题及原因：综合每个题学生答卷情况的分析，我认为全县的英语教学及成绩处于一个较稳定的上升趋势，而失分题的主要原因出在：1、掌握基础知识还不牢固。2、语音语调不够准确。3、知识学的比较死板，不能做到学以致用。4、学生答题态度不够认真严谨。四、改进措施 1、词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、读教材，充分利用教材，把教学内容读深读广，培养学生的参与意识和语言交际能力，反复运用多实践经常地接触，并适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高成绩。 3、练听力，做到坚持不懈。包括课文，简单音标和一些听力练习题，在正音的同时提高辨音能力，也起到一个复习巩固的效果。 4、端正学生的学习态度，教给学习的方法。首先从自己做起，教学中尊重学生的个体差异，实行分层次教学，根据学情因材施教，并潜移默化的教给方法，保护他们的学习兴趣。 总之，小学英语的教学要注重“双基”，教学中运用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力四年级英语一、试题特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，应增加一些对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、答题分析本试卷共两部分，听力40分，共四大题。笔试60分，共五大题。本次考试试题简单，成绩比较理想。其中听力失分较多的是第二题，原因在于部分学生对单词掌握不牢。笔试部分失分较严重的是最后一题。旨在考察现在进行时的用法。失误主要集中在缺失be动词或现在分词形式的变化。学生对动词不同形式难理解，易混淆。今后需多加强训练巩固。三、存在