(部编)人教语文2011课标版一年级下册20.《咕咚》.docx

咕咚教案涪陵七校张茂教学目标：1. 通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“吓、怕”。2. 能正确、流利的朗读课文。3. 借助插图学习1-4自然段，了解故事内容。教学重难点：通过图画、形声字的识字方法来猜字、认字。教学过程：一、字形猜读，导入课题1、出示“古、冬”抽生读。2、加上口字旁，猜读字音。（象声词：咕咚）3、归纳形声字猜字方法：你是怎么猜出它的读音的？形旁表义，声旁表音。声被你们猜出来了，那它的意思是什么呢？（一种东西掉进水里的声音）你还在哪些地方听过这种声音。4、像这样的字还有很多，比如以前学过的拟声词：叮咚、呱呱呱、哗哗哗（口字旁和声音有关）师：当我们不认识字的时候可以借助形声字的特点来猜读生字。（板书：形声字猜读）今天就让我们带着这种方法走进课文。 发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）（3）质疑那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？现在我们就一起来看看这个有趣的故事。二、初读课文，识记生字。1. 木瓜熟了，从高高的树上掉进了湖里。“熟”这个字的拼音是？偏旁是？孩子们，你们看“熟”的意思就是植物的果实长成了，如果这个果实没有及时采摘，它就会？从树上“掉”下来，你们去摘樱桃和枇杷的时候有没有看见地上有? 同桌合作：自读2-7自然段，圈出不认识的字，同桌互相教读。【PPT出示】2、抽生读，每人一段，借助拼音、形声字猜读、看图猜读识字。（重点讲猜读）（1）抽生读第二段，出示“吓”，没学过，也没拼音，怎么知道读音的？【形声字猜读】。（出示图片）（2）抽生读第三段。（3）抽生读第四段，猜读鹿：和兔子、小猴子一样被吓坏的动物还有？狐狸呀，山羊啊，小鹿哇。“鹿”说说怎么知道读音的？ 猜读方法：看图片。引导生观察，老师一出示鹿的图片你们就认出了这是“鹿”字，所以遇到不认识的字，还可以用看图片猜读。（板书：看图片）（5）抽生读第五段：象（再一次小结可以用看图片的方法猜读）拦：猜读字音，做动作理解（6）抽生读第六段。（孩子们，你们看，最后一幅图是兔子“领”着大家【出示词卡“领”】去找真相，“领”的意思就是走在最前面。）（7）全班齐读最后一段。三、紧扣“跑”字，阅读思考1、读了故事有什么疑问？木瓜熟了，从树上掉下来是很正常的自然现象，这么多动物为什么会吓得狂跑呢？2、思考探究：自由读14自然段，圈出跑的动物。想想它们是怎么跑的？为什么跑？3、最先跑的动物是？（兔子）（板书：跑）（1）它怎么跑的？（吓了一跳，拔腿就跑）抽生做动作【现在你就是那只兔子，咕咚！】。（出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。）你有过这种情况吗？什么时候有？（是呀，受到惊吓时，我们就会这样）（2）它还一边跑一边叫。抽生读，读出匆忙、害怕。（3）结合上下文理解“可怕” “可怕极了”（特别害怕）。 兔子为什么跑：听到咕咚声就跑了！（4）带着特别害怕的心情读。台上的同学读，全班读。4、接着跑的动物是？（猴子）（1）出示句子：小猴子一听，就跟着跑起来。抽生上台，当小猴子，跟着跑，让生理解：跟：就是在另一个人的后面。（2）他一边跑一边大叫（出示句子）抽生大叫读。【抽两人读，体会大叫】（3）小猴子为什么跑：听兔子说在跑。【板书：听】5、接下来跑的动物有？（狐狸、山羊、小鹿）它们一个跟着一个。（出示图片及句子）（抽生上台）（1）大伙指的是？（2）大伙一边跑一边叫：抽生读，小动物们逃命【释义逃命就是跑开保护小命，出示词卡】，（3）一个一个的采访“你为什么跑？”（4）后来他们为什么不跑了？我们下节课再来讨论，掌声欢送这一群小演员。四、盘点生字，观察书写小结：这节课，我们学习到了当我们遇到不认识的字时可以用形声字、看图猜读的方法。现在所有的生字宝宝藏进儿歌中了，你还认识他们吗？。“果子熟了往下掉，咕咚一声真吓人。大象小鹿把命逃，野牛拦住问清楚。兔子领着找真相，木瓜咕咚掉进湖。”2、同时观察“吓、怕”这两个字的结构是？【左右结构】左右结构的字在书写要注意？【左窄右宽】3、“吓”左边“口”的横与右