两小儿辩日教学设计(1).doc

两小儿辩日教学设计一、复习导学法：1、这节课继续学习文言文两则，刚刚我们学完了第一则学弈，谁能背一下？告诉我们什么道理？2、今天学习第二篇两小儿辩日，看老师写课题，注意“辩”字的写法。齐读课题。从课题当中，你能知道什么？点拨：这也是文章的主要内容，文章就是以事件命题，直接揭示了课文的主要内容。二、汇报导预习：1、课前同学们都做了预习，文章读通了吗？谁先来读？（指名读）其他同学仔细听，一会儿评价。2、及时纠正学生读时出现的问题，再指名读，最后出示标有停顿的文章，齐读。3、预习时，文章的内容读懂了吗？能用自己的话讲下来吗？4、同桌合作着，把这个故事用自己的话讲清楚。（指名复述故事。）5、同意他讲的内容吗？看来同学们已经能够借助自己的力量读懂文言文了，你们的学习能力真强！三、质疑导领悟：1、谁能概括说说两小儿为什么争辩？（太阳是远是近。）2、那他们各自的观点是什么，依据是什么？从书中寻找答案。3、学生汇报，随机板书：一儿 日出时 近 日中时 远 车盖 盘盂 一儿 远 近 沧沧凉凉 探汤)4、指板书“车盖”“盘盂”，大家看老师板书的这两个词，读一遍，什么是车盖？什么是盘盂？（随机示图）这两个词形容的是太阳的什么？（随机板书：形状）一个大，一个小，能读出不同吗？这是第一个小儿的发现，来，我们一起读读他的发现。5、指板书“沧沧凉凉”“探汤”再看看这两个词，读读，什么意思？这两个词是形容太阳的什么？（随机板书：温度）一个凉，一个热，能读出他们的不同吗？来，我们把另一个小儿的发现也读读。6、一个小儿是从太阳的形状来说，另一个小儿是从太阳的温度来说，这叫角度不同。看太阳的角度不同，看到的现象也不同，一儿从形状的角度来看，日初出时大如车盖；一儿从温度的角度来看，日初出沧沧凉凉。有道理吗？有道理。一儿曰日中时如盘盂；一儿曰日中时如探汤。有道理吗？也有道理。那到底是日初出远还是日初出近呢？是日中时远还是日中时近呢？两小儿要辩斗。什么是辩斗？7、既然是辩斗，那他们说话时的语气会怎样、神态会怎样、又会有什么样的动作？大胆想象，说说。下面就请前后桌的同学合作，用辩斗的语气读读两个小儿的话，反复读，放开声音读，加上动作表情，越激烈越好！8、指一组汇报读，组织评价；再读再评，读出辩斗语气。9、两小儿辩斗的场面能否用成语来形容，谁说？10、同学们说的成语都很恰当，假如当时你就在现场，两小儿的观点你赞成谁？11、站在现代人的角度，其实两小儿的辩斗很简单，他们讲的都是不对的，但是，在两千多年以前，在那个时候，两小儿能够这样去观察太阳，去思考太阳，而且敢于质疑，敢于辩论，是很让人佩服的，然而，这么简单的常识，孔子却不能决，也不能判断，要知道孔子是谁？大思想家、大教育家的孔子还不能决，难怪两小儿笑曰（示句）齐读。四、拓展导运用：1、文章写到这，戛然而止。同学们，你们想过没有，孔子当时听了两小儿的话会怎么想，怎么说呢？把你自己当成孔子，想一想，写下来。你可以用白话文来写，最好能试着模仿文言文写。（放音乐，学生写。）2、指名汇报，相机评价。（谦虚好学、智慧通达、虚怀若谷、不耻下问）3、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物，为什么？两小儿聪明可爱、善于动脑、对问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可仍然知之为知之，不知为不知。4、总结：宇宙是无限的，知识是无穷的，人不能事事尽知，强不知以为知，才是最可怕的无知！这也是这篇课文所要传递给我们的引人深思、发人深省的道理。这么有哲理的文章，我们应该积累下来，说说有什么好方法背诵?5、学生自由练习背诵，指名展示，集体尝试背诵。6、这篇文章选自列子.汤问注释中已经告诉我们了，那作者是谁？介绍一下。7、延伸：列子所处的先秦时期是我国古代寓言文学大发展的时期，诸子百家的著作中寓言作品五光十色、绚烂多姿，课下同学们可以找