浅谈幼儿管理中的家长工作.doc

浅谈幼儿园管理中的家长工作摘要：家长是幼儿园的服务对象，也是幼儿园的合作伙伴，家长是幼儿园与幼儿之间的纽带，给幼儿园管理带来很大影响。因此幼儿园必须做好家长工作，与家长积极联系、引导、帮助。影响家长，从而实现家园共育，更好地促进幼儿身心健康发展。关键词：幼儿园管理 家园共育 配合引 言 教育是一个系统工程，在我国对新生一代的教育包括三个方面：家庭教育、学校教育与社会教育。这三个方面的教育互相渗透、互相联系互相制约，共同构成我国的整个教育体系。对于幼儿来说，家庭的影响量又最大。陈鹤琴先生在家庭教育怎样教小孩一书中指出：“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任。【1】陈鹤琴，家庭教育怎样教小孩M.北京：教育科学出版社，19811】”苏联教育家霍姆林斯基认为，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人，这一极其细微而复杂的任务。由此可见，幼儿园要提高保教质量不可忽视家长工作，只有家园配合形成合力。才能使孩子最大可能的发展。幼儿园作为专门的教养机构，应当发挥主导作用，积极主动做好家长工作，促进家园结合。使家长能和幼儿园一起对幼儿进行较为科学、合理的教育，真正地“共同担负教育幼儿的任务”。一、 幼儿园管理中家长工作的现状在幼儿园的管理过程中，管理者们对幼儿园保教质量的提高，师资队伍的建设，园舍条件的改观等都投入了大量的人力、物力，而往往忽略了家长工作，忽略了社会环境，特别是家庭环境对幼儿发展的影响，因而也往往影响了幼儿园教育目标的实现。比如，幼儿入园后在老师的培养下基本能遵守幼儿园的生活作息制度，动静交替、松张有度。而一到了双休日，由于家长们对幼儿期的孩子年龄特点生理特点不了解，对幼儿的一日生活饮食起居没有一定要求，致使幼儿在家长休息的两天时间里玩得特别累，到了星期一入园，总有那么一部分幼儿精神萎靡不振，有的甚至生病发烧，老师们辛辛苦苦培养的一些良好的生活习惯，又从头开始，既增加了教师的工作量又影响了幼儿的身心健康。由此可见，家长工作在幼儿教育过程中起着极为重要的作用。1、 当今教育模式存在很多不足，一味迎合家长的心理需求。幼儿园教育应遵循幼儿的身心发展的规律，然而一些幼儿园为了保住生源，一味的迎合家长的需求，在幼儿发展方面违反了幼儿发展规律。如一些家长总希望自己的孩子赢在起跑线上，会强烈要求幼儿园给中大班的幼儿上拼音和汉字，似乎想在起跑线上就超越别人家的孩子一大截，孰不知这严重违反了幼儿身心发展规律，反而会给孩子今后学习带来伤害。2、幼儿园各方面设施和教育环境不足，教师教育技能不足，不能被家长所信任。众所周知，在当今社会我们都倡导人性化管理的概念，坚持“以人为本”，在幼儿园也不例外，注重发挥每个人的特长，让每个人都能发挥最大的才能，这样幼儿园才会充满生机。同样在幼儿教育中也应本着“以生为本”的原则，以幼儿身心健康发展为宗旨，全面关注每一个幼儿，一切从有利于幼儿身心健康发展出发，不断地调整管理理念和教学理念。创设一个有利幼儿发展的环境，让孩子喜欢自己的幼儿园，只有孩子喜欢，家长才能放心。往往一些幼儿园不光硬件设施达不到标准，教育环境也很差，幼儿也不喜欢。因为幼儿园的很多方面也不能充分满足家长和幼儿的需要，所以很难得到家长的信任。当今社会日趋发展，一些幼儿园的设施和教育环境，不能满足家长的需求。幼儿园设施跟不上去，教师待遇也跟不上去，工作没有上进心和积极性，缺乏进修和在学习的动力。教师教育技能跟不上家长自然不能信任。教师是幼儿园的主体，只有幼儿教师转变教育理念，更新教育方式，提升综合素质，才能不断提高幼儿园的教学水平。只有幼儿园设施和教育环境变好，教师教育技能提升，才能让家长充分信任。3、利用和整合家长资源不足，不能充分调动家长的参与激情，家长对于幼儿园来说是一个特殊的群体，这个群体不仅特殊而且庞大。说它特殊是因为，幼儿园虽然面向幼儿以幼儿为主体，但是在教育幼儿的过程中，如果少了家园共育这一关，教育工作将很难展开。每位家长从事的工作不同，拥有的工作资源也不同，如果教师善于利用家长资源，一方面可以给老师带来不一样的灵感，也可以拓宽孩子的视野，丰富孩子的生活经验，同时也可以帮助老师解决上课资源不足的问题。然而在幼儿园实际工作中，很多家长都觉得促进孩子身心健康发展是老师的事，是幼儿园的事，对于幼儿园要求家长参与到孩子的平时教学中不理解。这种认识直接导致了幼儿园对家长资源的利用和开发。有的教师担心家长不配合，不敢轻易跟家长说，还有的教师担心家长误会，利用家长资源会让家长感到反感，这样误会下去，不利于幼儿园的工作，也不能调动家长的参与激情。幼儿教育指导纲要明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。【2】幼儿教育指导纲要（试行），合肥幼儿师范高等专科学校翻印，2009年9月”随着纲要的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。在学习纲要的过程中，我认识到：家长工作是幼儿园工作的有机组成部分，做好家长工作即是为了帮助家长提高家庭教育的水平，也是出于提高幼儿园教育质量的需要，最终目的是促使家园的在教育上取得共识，从而协同一致的对幼儿进行教育，有效促进幼儿的身心发展，提高幼儿的素质。二、在幼儿园中家长工作的重要性幼儿园的服务对象是孩子与家长，在教好孩子的同时，家长工作也不可忽略。我们不仅要尊重孩子，也要尊重家长。1、做好家长工作有利于帮助家长提高家庭教育水平。由于每个家长的年龄不同、学历不同及生活背景也不同、所以他们对待孩子教育的方式也各不相同。比如在对待孩子上补习班这件事上面，有的家长就认为孩子要提早接触这些东西为以后打基础；有的家长给孩子上补习班则是一种攀比心理，他们会觉得别人家的孩子上补习班我家孩子也不能落下；有的家长会认为孩子这个时候上补习班能懂什么，我家孩子不需要上；有的家长就认为我们不应该剥夺孩子的童年，就应该让孩子尽情的玩释放他们的天性等等。所以我们应该做好家长工作，转变家长不正确的观念，观念改变了，行为也会相应改变，家教水平也就提高了。2、做好家长工作有利于家园共育。早在20世纪90年代初，我国已经提出“家园共育”的思想。家园共育，即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合、相互合作，共同促进幼儿的发展。现在很多幼儿园都会开展“家长开放日”或者“家长半日活动”，都是为了家长参与到幼儿园的教育工作当中，让家长了解幼儿园，了解教师和孩子，明确家园共育的重要性。因为，只有在了解的基础上，家长才有可能配合幼儿园的教育工作。3、做好家长工作，有利于家庭资源利用，从而更好地为课程建设服务。随着教育的发展，幼儿园的课程也在不断的改革，每个幼儿园都在探索适合自己幼儿园的课程，然而在课程建设的过程中，教育资源的利用也是相当重要的，其中包括家庭资源的利用。幼儿园的课程实施过程中，往往需要一些物质的支持与准备，这个时候家庭资源就可以充分利用起来。在教室上课过程中可能需要一些图片，和上课相关的实物材料。如果光靠教师来收集和制作毕竟是有限的，这个时候就可以让家长来帮助收集和制作。还有有些家长的职业本来就是一种资源，如学校要开展“我是小小投递员”，这样就可以让在邮政工作的家长来协助老师上课。重视家长工作，做好家长工作，这样就可以争取更多有利于课程实施的家庭资源。三、幼儿园如何做好家长工作（一）帮助家长树立正确教育观，提高家长科学育儿水平 随着社会的发展，近年来，早期教育越来越受到社会和家长的重视，但也存在一些误区。根据笔者实习的幼儿园，近几年来对家长发放的幼儿家庭问卷调查反馈的情况来看，目前家长对幼儿教育存在以下几个误区： 1、认为孩子小时候主要是长身体，快入小学时才需要进行早期教育的占28.7%；2、认为对幼儿进行早期教育是幼儿园老师的事，家长只要把孩子的生活料理好就可以的占28.7%（老人有这种看法的比例最大），认为早期教育就是开发幼儿的智力和锻炼幼儿的身体而忽视幼儿的个性和良好的行为，品德培养的占40.3%，从上述的材料中不难看出，帮助家长更新教育观念，树立正确的教育思想，使家长能全面关心幼儿体、智、德、美，诸方面协调发展，让子女在幼儿期打下良好的素质基础是家园配合对幼儿进行共同教育的重要一环。我国现在幼儿园大部分采取的是“听”、“请”、“谈”的办法。“听”即开班家长学校，组织家长听有关科学育儿和教养孩子的专题讲座；听著名的教育专家的录音报告。如北京教育科学研究院王宝祥教授的新时期的特点与科学试教的录音报告、北师大学前教育系祝士媛教授关于国外幼儿教育的形式和我国的幼儿教育的讲座。“请”即请家长来园看半日活动；请家长和幼儿一起布置教室环境；请家长共同参与讨论制定班级工作计划；请家长当老师参与教学活动，开学之初，请每位家长为幼儿所在班级或幼儿园做一件事。“谈”每两周一次开展对家长咨询活动，和家长一起谈育儿知识，针对各个家庭在对幼儿教育过程中所遇到的一些问题进行探讨，找到最佳的解决方法；召开家教交流会让家长谈体会，谈经验，相互交流，相互启发。 “听”让家长们从理论上和大量的信息上理解家庭教育史社会主义国民教育的组成部分。良好的家庭教育对提高全民素质， 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，有十分重要的意义。明白作为家庭的主要成员家长不仅仅是教育孩子怎样“成材”，而更重要的事如何运用科学合理的方法去培养孩子先“成人”的道理。初步掌握一些简单的科学育儿知识。“请“不仅使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到幼儿在园的表现，而更重要的事发挥了家长作为教育资源的作用，强调家园一致配合教育对促进幼儿健康成长的意义。而更要的是使家长意识到自己所肩负的责任。“谈”家长们主动、实际、操作性较强的现身说法及对解决不同个性，不同特点幼儿所存在的具体问题的探讨，不仅给家长提供了充分表达自己观点的机会，更使家长同过相互间的交流，观点的碰撞，引起原有认识结构的改变，通过多方的选择，获得正确的教育观。（二）有的放矢，开展经常有效的家长工作幼儿园的家长工作是一个较为经常地工作，家长工作作为一项制度已在大部分幼儿园执行，但是家长工作缺乏计划性、针对性的现象比较普遍。它影响了家园共同教育的质量，还达不到应有教育期望。我认为开展有效的家长工作可以以下几点来考虑。1、家长工作必须制度化、经常化，比如定期召开家长会、家长委员会 ，建立家园联系手册，组织家长参与幼儿园活动，与家长进行个别交谈，定期开展家长咨询活动。2、家长工作目的性要明确。比如进行一次家教指导活动，首先应了解家长心态、需求，家长的知识层次和他对幼儿教育的观点及教育幼儿的方法。找出他的“知”与“不知”，对家长在活动中可能会提出的问题和需要解疑的问题做到心中有数、为指导做好准备。3、家长工作和近期的教育目标相结合。比如，幼儿到了大班，为使他们能顺利完成从幼儿园到小学的过渡，一般情况下，幼儿园对大班幼儿的要求都在逐步向小学靠拢。为使家长能协助幼儿园做好这项工作。首先可以就幼小衔接问题召开大班在这方面幼儿家长会，向家长介绍学前期和学龄期幼儿在学习、生活方面会发生哪些变化。应让家长知道幼儿园在这方面做了哪些工作。其次，家园配合共同贯彻教育目标。幼儿园可以根据幼儿发展的情况和对大班幼儿的要求，拟定大班幼儿入学之前应做好哪些准备的目标印发给家长，分阶段将各目标的具体目标内容、要求、教育方法、注意事项贴在家园园地里供家长参考，以使幼儿在园在家都能得到同样的学习和锻炼。然后，幼儿园和家长共同对幼儿的发展情况进行分析评价，再次制定出一些合理措施。使幼儿在家园配合之下顺利完成有效之间过渡。4、做好个别家长的工作，由于每个家庭成员的结构不同，有的知识层次较高，有的祖孙三代住在一起的，有的是父母离异的，有的是一夜暴富的，甚至是抱养的孩子等等。而在幼儿教育的方法上存在的问题各不相同。有的期望值过高，有的偏袒溺爱，有的放纵不管，有的粗暴偏执。因此，需要围绕孩子的发展做细致的个别化家长工作。可以根据家长工作环境、文化知识水平、家教水平所存在的差异举办不同层次的家长交流会。利用接送幼儿时间和家长交流，了解幼儿在家的情况，也可以利用休息时间对个别特殊家长进行家访等。在暑假笔者利用假期时间去幼儿托管班（年龄在46岁）去做兼职，班中有一个孩子叫棒棒，父母都是做生意的，父母40多岁，将近50岁时生了棒棒。可谓是万千宠爱于一生，平时在班上就是“霸王”没人敢惹他，欺负别的小朋友只要别的小朋友碰到他一下，妈妈第二天肯定会找来，园长多次跟他父母谈话希望他的父母对他多一点约束少一点溺爱，并建议他们在电视上多看一点关于孩子成长讲座的节目，并让孩子少看一些像熊出没之类含有暴力倾向的动画片。可棒棒的家长不以为然，终于有一次棒棒终于打伤别的小朋友，他的爸爸妈妈好像终于有了觉悟，之后棒棒收敛很多，打人现象也很少出现了。在笔者实习的幼儿园有个宸宸的女孩子，出生在书香世家。爷爷奶奶都是知识分子，望子成龙心切。年仅五岁的宸宸晚上回去都要去上钢琴课并练习钢琴一个小时。每天晚上重复枯燥的练习让宸宸过早地失去童年快乐。平时少言寡语，不爱和小朋友一起玩，主班老师多次和宸宸的家长谈心，希望家长能遵循幼儿身心发展的规律，不要给孩子太多的压力。并针对家长的知识层次高建议他们去听讲座让他们去领会。慢慢宸宸越来越不愿意说话，主班老师就用相机记录了宸宸一天的生活，她的父母渐渐地也理解了教育孩子应遵循幼儿身心发展的规律，不在像以前那样天天让宸宸重复枯燥的练习，宸宸也比以前开朗很多了。结 语幼儿发展是幼儿园和家长共同的责任，因此家园之间应该是一种合作关系，教师与家长之间是同伴、是朋友应相互尊重、相互信任。老师不应是居高临下的