语文苏教版三年级下册狼和鹿(第二课时)

17、 狼和鹿（第二课时） 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。 3、凭借对课文的朗读感悟，通过对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4、凭借对课文的朗读感悟，通过对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教具准备：电子白板 ppt教学重点：1、理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”，而鹿为什么会成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”。2、懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。教学难点：懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。教学过程：一、复习导入 ，引发话题1、今天，我们继续学习狼和鹿，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在什么地方？ 二、插图比较，显现矛盾1、 同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎么样？你想用什么词来形容呢？ 2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢，轻声地读一读课文的第一小节，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。 3、指名回答。出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。（课件）（你从哪些地方感受到了凯巴伯森林的生机勃勃？）板书：生机勃勃小鸟在枝头歌唱（小鸟生活在这一片美丽的森林里，真是快活极了。）活泼美丽的鹿在林间嬉戏（这片葱绿的森林，给鹿带来了欢快。）鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在找机会对鹿下毒手。（相机理解“下毒手”的意思。）（虽然森林中暗藏着杀机，但这也是一种固有的生存方式啊！）该怎样读好这句话呢？指名试读，评价（森林美丽、快乐、自由），齐读。 4、看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢？快速浏览课文，找找相应的句子，用波浪线画出来。 5、指名回答。出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。（课件）齐读。现在你脑中的森林又是什么样的？从哪些词看出来的？看，这就是枯黄的森林。这样的森林又给你什么感受？板书：死气沉沉把你的感受读出来吧！指名读，齐读。6、同一座森林，竟然会有如此大的变化，让我们再去感受一下。我们请女生读第一句，要读出森林的美好。男生读第二句，要读出森林的荒芜。比比谁读得更投入。7、同学们，看了这两幅图，读了这两句话，你现在最想知道什么呢？三、深入探究 ，追根寻源1、 是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？请同学们认真地读读课文，找找原因。 2、指名自由交流，教师无须作任何补充。原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？（出示第1自然段中的句子，扣住词语“贪婪而凶残”、“寻找机会”、“下毒手”、“时刻提防”、“暗算”，体会狼的凶残，感受人们对狼的憎恨。）课文第几小节写人们捕杀狼的？读读第二小节，说说你是从哪里看出人们捕杀狼的数量之多的？（“一只跟着一只”、“25年”、“六千多只”）如果你能读好这些词，你就能读好整段话，不信试试。指名读。齐读。（交流，点出相关数字）3、狼越来越少，鹿呢？读读课文第1、3自然段，找出表明鹿数量的词，仔细想想：鹿的数量为什么会又这些变化？从这些数字的背后，你看到了一个怎样的故事。4、学生交流：A、鹿的数量：四千只、十万只、四万只、八千只（相机板书）B、四万十万：现在鹿的数量是原来的25倍，为什么会增长得这么快呢？（根据回答，出示句子）引导学生知道狼和其他天敌的死是导致鹿大量增多的原因。看来，狼越少鹿就（引答）越多。C、十万四万八千：引导学生体会鹿的大量繁殖给森林带来的破坏、引发疾病的传染，导致最后只剩下八千只病鹿。5、是呀，美丽的森林正慢慢地枯黄，活泼可爱的鹿也正陆续地死去。同学们，这是多么令人心痛啊！（读第3自然段后半部分）6、这一切究竟是什么原因造成的呢？罪魁祸首是谁呢？为什么？小组讨论。指名回答。此时，你想对他们说什么？（指名说）是呀，造成这一切的罪魁祸首正是当地人们的“无知”，他们做梦也没有想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的功臣。而人们特意要保护的鹿，却成了破坏森林，毁灭自己的大坏蛋。7、可恶的狼怎么会成了“功臣”？可爱的鹿怎么倒成了“大坏蛋”了呢？读读课文的最后一小节，用“因为所以”的句式来说说其中的原因。 8、同学们看，这是一架天平（出示天平），假如这头代表狼，另一头代表鹿，只有当狼只有吃掉一些鹿（师画箭头和吃字）才能制约鹿的过度繁殖，将鹿的总数控制在一个合理的程度，才能使这架天平保持平衡，使整个生态系统保持平衡；（板书：保护生态平衡）可是凯巴伯森林当地的居民捕杀了狼，使鹿的数量不断繁殖，导致了生态