上学期期末统测质量分析.doc

2014-2015上学年期末质量分析1、 上学年一年级语文期末质量分析 （一）、总体而言，该试卷依据课标，尊重教材。本次考试有十一个大题型，有基础知识、触类旁通，举一反三能力和看图写词语的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。知识运用能力的考核主要考查学生灵活变通的能力，考查学生能否真正理解和掌握，能否通过思考找出答案。看图写词语主要考查学生对图画的理解和审题能力，以及对所学知识的掌握。 （二）、考试成绩不理想，主要是学生在字的认识上还很肤浅，容易写错别字。有些同学在“加一加，减一减，换一换”上失分还很严重。特别是最基础的“拼音”，有三分之一的同学还在声母，韵母混淆，部分同学“三拼音节”还在不牢固，导致“拼拼音，写词语”失分太多。 （三）、从考查中反映出以下几个方面： 1、审题能力有待提高。 2、识字不过关，字意不理解。 3、写字习惯需要加强。 4、学生的语感有待培养。 （四）、改进措施：针对这些问题，我还要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，灵活运用。2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。3、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。 总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。会达到让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外的教学效果，从而提高教学质量。二、上学年三年级数学期末质量分析 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。 由于我校学生大多是农村孩子，而且留守儿童占大半，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，又加上爷爷奶奶对孙子的溺爱，根本不懂，甚至不会督促孩子学习，更谈不上辅导。加上我们班有4个学生由于自身身体问题，他们在学习上学得很困难很吃力，而且我平时对他们的关心和耐心不够，导致我们班差生比较多。 通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：平均分和分数的意义等等，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。 今后教学措施中我应注意以下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步