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文档简介

“初中物理学法指导研究”课题研究计划武乡四中 陈素青一、课题的提出的意义： 现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些”。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比学会什么来的更重要的多”。可见，中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。八年级新学期开始，学生对于新增加课程物理感到非常陌生，需要对他们进行有正对性的学法指导，这也就有了学法课题研究的必要。二、研究目标：1、探索研究初中物理学法指导的策略。2、提高本人的业务素质和科研能力，促进专业化发展。3、培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力。三、研究内容：课题研究的基本内容包括三个方面： 1、良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。 2、学习方法的指导。一是指导学生获取物理知识的方法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理物理问题的方法。如等效法、联想法、类比法等一般科学方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法等。 3、学习能力的培养。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手实践能力的培养。四、课题研究的理论依据和研究方法：（一）理论依据 1、物理课程的基本理念。“注重科学探索，提倡学习方式多样化，”这一课程理念明确提出：“培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识”。因此，在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的教学同等重要。 2、“教为主导、学为主体”的辩证统一的教学观。教学活动是教师的教与学生的学有机结合。教师的主导作用要体现在提出学习目标、要求，安排学习计划、内容，指导学生学习方法等。学生主体地位只有通过学生主动地学习才能实现。 3、教师不可能教给学生受用终身的知识。因此，教会学生学习比传授知识更为重要。（二）研究方法1、教师认真学习理论知识，总结教学经验，制定出几类系统的学习方法。2、在本学期教学中分阶段试行。 （1）首先，向学生讲授清楚学习方法的各个环节和要求， （2）要求学生按环节和要求来学习， （3）试行完毕，通过向学生问卷调查和考核学生学业成绩的办法来评价该种学习方法的优劣，并改进。 （4）通
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