数学教育教学论文.doc

让数学五彩缤纷起来王小燕吴文俊先生指出，中国传统数学重应用与计算，其成果往往以算法的形式表达，思维方式是构造性和机械化的。中国自战国时期起使用筹算，宋元时代发明珠算，笔算是17世纪初从外国传进来的，也是我们现在的主要学习的运算方式。也可能不是自己的东西所以尤其的珍惜，中国的基础教育基本是非常注重计算的，这也造就了数学教学和学习的枯燥和单调。大部分学生都觉得数学课枯燥单调，特别是又学的不是很好的更是没有兴趣，一直都在“被学习”，我在教学中用以下方法来改变这种现状，让学生喜欢上数学，想学数学！一、 耐心教学，轻松学习我说的耐心是无论何时都微笑的回答学生的问题，即使他的答案错的离谱，即使你刚刚教的题目，只是换了个数字问题在教学上不给学生任何压力，最多微笑提醒：“上课要认真听讲哦”。耐心的重要我也是经历这几年的教学才慢慢体会到的，触动我的主要是暑假考驾照练车，当我作为一名“笨”学生去学车的时候，真的希望教练可以耐心点。8月的暑天，要不在太阳底下晒着，全身都晒的冒油，要不就在车里被喷口水。外面太晒，车上我几乎都是连大气都不敢出。体会到差生之所以越来越差也跟老师的压力有关，教练越是骂越是不耐烦，我心里越紧张，越是纰漏百出，11点之后教练休息去了，我这个笨学生还独自在练着，感觉比他在的时候做的好多了。我想起我的学生，我经常因为一道讲了几遍的题目对他们大呼小叫，一直以为就是他们不认真听，课堂也经常是一片沉寂。回想起来可能跟我的态度也有一定的关系。现在都是耐心和微笑的教育学生，课堂上即使是最差的同学也会积极的举手发言，我天天上课也是其乐融融。以前总是“说”耐心，并不知道耐心的重要，我应该要感谢那位驾考教练，是他教会了我耐心的重要，使我及时的调整自己的教学方法，让每位学生都轻松的学习数学。二、用拟人、比喻等手法教数学拟人、比喻一向是语文中讲的，孰不知数学课堂用上这些课堂更活跃，学生更有兴趣听。我在讲整式加减法的时候，因为刚好上的是上午的第四节课（11:10-11：55），学生最疲劳和饥饿的时间，学生都有点注意力散漫，于是我突发奇想： （ a就是汉堡）就这一个式子就马上把这些“蔫蔫”的学生的注意力全部集中过来了，而且纷纷响应老师的比喻，积极的学习怎么计算这些汉堡，最后一节课就在这种轻松的情境下快乐快速的结束了，到了放学的铃声响起时，学生都还意犹未尽。我也感觉很轻松的上完了一节重要的课程。还有一次在讲乘方时，我就用爱心传递来引入这堂课。“在一次爱心活动中，要求第一次第1位同学将帮助2位同学；第二次这2位同学再分别帮助2位同学，就有位同学被帮助；第三次这位同学再分别帮助2位同学，就有位同学被帮助；那第十次有多少位同学被帮助？第n次有多少位同学被帮助？”这些教学实例证实了拟人、比喻的手法用在数学的学习上也是很有效的，而且学生也更容易理解些。三、偶尔的幽默，让学生爱上我和我的课堂刚参加工作时，胡德喜校长在给新教师一些忠告时，有一句话一直让我记忆犹新，而且身体力行。胡校长说：“要让学生喜欢上数学，首先要学生喜欢你！”是的对于初中学生来说跟老师的接触时间甚至比与父母的交流时间更多，老师对他们的影响是很重要。如果他讨厌这位老师，试想他又怎么会听这位老师的课？所谓“亲其师，信其道”应该就是这个道理吧！要让这些青春活跃性格各异的“调皮鬼”都喜欢是不容易的，讲一堂好课是必不可少的，但是远远不够的。我想课堂上偶尔的幽默真的会让学生爱上你。教育是师生心灵的和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对