五年级上数学教学设计体积与容积1沪教版.doc

体积与容积（第一课时）教学目标：1、使学生认识容积和容积单位升、毫升，学会容积的计算。 2、使学生认识容积单位升和毫升之间的进率，认识容积单位和体 积单位间的关系。教学重点和难点：重点：建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。难点：理解容积的含义和升、毫升的实际大小。教学媒体：教学平台课前学生准备：课堂练习本教学过程： 一、课前准备：1物体所占空间的大小叫做物体的体积。2、常用的体积单位是立方厘米、立方分米、立方米。 3、单位换算：500立方分米=（ ）立方米 7800立方厘米=（ ）立方分米6000立方米=（ ）立方分米 3立方米=（ ）立方厘米二探究新知（一）建立容积概念1学生动手实验（每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆） 计算出长方体盒的体积 （把长方体盒装满细沙）计算细沙的体积 2学生汇报结果 长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长宽高，再计算其体积 计算细沙的体积也是计算长方体的体积，（但要从长方体里面量长宽高，再计算其体积） 3质疑：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长宽高？ 4、师：今天老师带来了这么多的教具，它们都是放在哪里的？像这个纸盒、纸箱、量杯等这样能容纳物品的器具叫容器。你还知道哪些容器？哪些容器放的东西多，哪些容器放的东西少？ (学生例举生活中的容器。)（二）、揭示容积概念1提出问题。液体、气体是否有体积呢？（比如水、空气等）出示大小不同的两个水杯：师：这两个水杯哪一个装水多呢？你能设计一个实验方案解决这个问题吗？（学生先独立思考，然后在小组里交流自己的想法，最后分组上台做实验。）学生可能有以下方法：先把一个水杯装满水，再倒入另一个水杯。先把两个水杯都装满水，再分别把水倒入第三个水杯，以第三个水杯里的水的多少来判断谁装的水多。2、师：两个杯子装得水不同，说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的，（板书）容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。师：谁能举例说一说什么是容器的容积？3、区别体积和容积。（出示:魔方和装满沙子的木盒）师：比一比，它俩谁的体积大？谁的容积大？（交流中使学生明白：所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。）师：木盒的体积和木盒的容积有什么不同呢？（1）学生独立思考。（2）小组交流。（3）全班交流：（引导学生发现：一般情况下，物体的容积比体积小。）（引导学生联系体积和容积的知识来理解小伙计的策略，并适时揭示课题：体积与容积） 4、 小结：在小学阶段，一般我们忽略容器的厚度不计，所以物体的体积就可以看作是它的容积。三、初步认识容积单位和体积单位间的关系 1、计量容积一般可用体积单位。计量液体的体积（如饮料、酒、汽油）时，往往用容积单位（升、毫升）把1升的红色水倒入1立方分米的正方体盒里板书：1升1立方分米2把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里板书：1毫升1立方厘米小结：现在我们可以知道容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？3、练一练：P65/1、2三、巩固应用。1、 填空 看图：求这个长方体所占空间的大小是求长方体的（ ） 求这个长方体中可装多少水，是求水的（ ），也就是求长方体的（ ）2、练一练：P65/3厘米四、评价体验。今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对体积和容积的知识，你还想知道什么？检测目标达成练习：3升=( )毫升 2700立方分米=( )升640毫升=( )立方厘米 2.4升=( )毫升 3.5升=( )立方分