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教育学心理学基础知识1、学记是 我国第一部比较系统地论述教育原理的著作。2、“教学相长”、“道而弗牵, 强而弗抑 , 开而弗达”、“长善救失”出于学记3、我国古代论述大学教育的一部著作是大学。4、在西方, 比较有代表性的有古希腊 “ 三杰 ” 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,柏拉图的代表作是理想国。5、“ 有教无类”、“性相近也 , 习相远也” 、“仁者必有勇”、“ 当仁 , 不让与师 ” 、 “ 见贤思齐 ”、“ 三人 行 , 必有我师焉 ”、“ 不愤不启 , 不徘不发 ” 等 , 都是流传千古的教育名言，出自孔子的论 语。私学的创办者是（孔子）。最早提出“启发”一词，孔子的贡献有三:首创私学、创立了儒学、删定六经。6、1632年，捷克教育家夸美纽斯发表的教育著作是大教学论，提出把一切知识教给一切人的口号。7、1806年，德国教育家赫尔巴特，传统教育派的代表人，发表的教育著作是普通教育学。提出“教育的最高目的是道德”。重视道德教育，赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在（心理学）的基础上，把教育价值的理论建立在（伦理学）的基础上，奠定了科学教育学的基础。是首次提出教学要具有教育性的教育家，“科学”教育学的奠基人，8.美国教育心理学家布鲁纳,1963年，发表了教育过程一书。提倡发现学习的学习方式，提出学习一门学科的基本结构，既包括这门学科的基本知识结构又包括基本的学习态度。9.现代教育派的代表人是美国的杜威，提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的继续不断地改组改造”。杜威认为教育应是学校中知识的获得是在共同生活的环境中所进行的活动和作业联系起来，这构成了实用主义（课程论）和（方法论）的核心。20世纪出，提出“思维教学五步法”，10.教育学研究我国现阶段教育中教育现象和问题 , 揭示教育的规律。11. 教育学产生和发展经过了萌芽阶段、独立形态阶段、体系化阶段、理论深化阶段.12、广义的教育：泛指一切有目的、有意识地培养人的社会活动 , 它包括学校、家庭、社会、政府部门等在内的各方面对受教育者有意识、有目的的影响。13.狭义教育：仅指通过专门组织的教育机构所进行的教育, 主要是学校教育 , 它是根据一定社会的现实和未来的需要, 遵循年轻一代身心发展的规律 , 有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能 , 陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动 , 以便把受教育者培养成为适应一定社会( 或一定阶级 ) 的需要和促进社会发展的人。14.教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人, 都可成为教育者。15. 在母系氏族和父系氏族时期，主要从事对儿童和少年的照料和教育工作的场所和机构是青年之家16.我国学校产生在奴隶社会的夏朝 。17. 关于教育起源有如下几种观点：生物起源论、心理起源论、社会实践起源论，劳动起源论。但以下是两种观点是错误的：生物起源论、心理起源论。18.学校的名称：庠 、序、校，“学、瞽宗、辟雍、泮宫”。19.唐朝的六学二馆是指弘文馆、崇文馆，国子监、太学、四门学、书学、算学和律学。 20.中国封建社会的三大学校类型：官学、私学、书院。21.六艺是指：礼、乐、射、御、书、数。七艺是指：文法、修辞、编论术、算术、几何、天文、音乐。22.教育的四个基本要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段。23. 遗传素质是人的身心发展的生理前提 ,为人的身心发展提供了可能性。24.“生而知之,一两的遗传胜过一吨”的教育是遗传决定论的观点.25、“蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”、“近朱者赤, 近墨则黑”是 环境决定论的观点。26. 学校教育制度 ：学校教育制度简称学制27.学制的类型是由学制的结构决定的。由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制。 由横向划分的学校 阶段占绝对优势的学制结构就是单轨制。、英国的学制是双轨制学制。美国的学制是典型的单轨制。我国学制也是单轨制学制。28. 我国的近代学制是从清末开始的。 29、壬寅学制是我国第一个由政府以法律形式公布但没有实施的学制，1902年。30、癸卯学制是1903年颁布的我国第一个比较完备的近代学制。清末学校的设立即以此为依据。31、壬戌学制也称“六三三”学制.第一次规定女子可以进入正规学校接受教育的学制是（壬子癸丑学制）32. 英国著名教育家斯宾塞在什么知识最有价值中最早提出课程一词。33. 教学是学校的中心工作34. “五阶段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”这五个阶段，它的提出者是赫尔巴特的学生席勒和莱因35. 教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习法、练习法、作业法。36.、学校教学的基本组织形式是班级授课制。我国采用班级授课始1862年清政府在北京开办的京师同文馆。1902年，清政府颁布的钦定学堂章程(壬寅学制) ，班级授课在我国学校广泛普及。37. 上课是学校教学的基本形式38. 教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性的特点。39. 班主任工作的方法说服教育法、情感陶冶法、榜样示范法、行为训练法、生活指导法、心理咨询法、指导自我教育法、品德评价法。40.校领导体制的最佳模式是校长负责制。我国的中等学校的领导体制是党组织领导下的校长负责制。41.教育是培养人的一种社会活动，是承传（社会文化）、传递 （生产经验）和社会生活经验的基本途径42、从形式上看，教育经过了从非形式教育到 （形式化） 教育，再到（制度化）的教育的过程。 学制的建立，是 （制度化）教育的典型表征。 43、在中等教育中，普通教育是以（升学） 为主要目标，以（基础知识） 为主要教育内容的教育。44题至58题的答案在最后一页。44、西周以后学校的教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的（） 的官学体系，并有了（ ）与（ ）之45、春秋战国时期（ ） 的发展是我国教育史，文化史上的一个重要里程碑。 46、隋唐以后盛行的（ ）使得政治思想教育的联系更加制度化。 47、宋代以后，（ ）成为国学，儒家经典被缩减为（ ）（），特别是大学、中庸 论语孟子四书作为学幕 48、古代雅典教育的目的是培养有文化有修养的和多种才能的（）和（ ），注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活。49、古罗马学校教育的内容主要是（ ）和（ ），盲目服从圣书和僧侣教师的权威，学习方法是背诵。 50、古代学校教育的主要特征是（ ）（ ）（ ）（ ）（）51、文艺复兴运动以人性反对（ ），以科学理性反对（）。以个性反对（ ）。以平等反对（ ），重视现实生活。 52、在近代，国家加强了对教育的重视和干预，（ ）教育崛起。 53、全民教育就是让所有的人都受到教育，特别是使（ ）受到完全的小学教育和使（）脱盲。 54、古希腊哲学家苏格拉底的产婆术分三步，第一步叫（），第二步叫（ ）、第三步（ ） 55、提出人是唯一需要教育的动物口号的是（ ）国古典哲学家（）。56、使教育自然性思想哲学化的是（ ）的（ ），他因宣扬自然主义教育理想的作品而险些被当局逮捕。 57. 前苏联教育理论家（ ） 主编的教育学被认为是具有权威性的马克思主义教育学。 58、国外新的教育心理学的研究成果，特别是美国舒尔茨等人提出的人力资本理论，皮亚杰的（ ）论以及布鲁纳的（ ）论和科尔伯格（ ）论等教育思想都极大地推动了我国教育事业的发展59. 推进素质教育，要开展以培训_为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。（全体教师）60. 德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有_。（渐进性和反复性）61.人的发展具有（顺序性，阶段性，不平衡性，稳定性，可变性，差异性）的规律。62、遗传为人的身心发展提供了（物质基础）。63、学校教育在人的身心发展过成中起（主导）作用。64影响人身心发展的因素有（遗传、环境、教育、个体主观能动性）65.教师最基本的职业道德是（忠诚于人民的教育事业），教师职业道德的核心是（热爱学生）。66、我国教育理论界比较认同的学生观是 (学生即是教育的主体，又是教育的客体)。67、1993年颁布的法律是中华人民共和国教师法。68.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过个人本位论；和社会本位论的争论。个人本位论代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、康德和福禄培尔 社会本位论代表人物：孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、斯宾塞69、制定我国社会主义教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。70.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是（教育和生产劳动相结合）。71、我国社会主义教育目的的基本点是社会主义事业的（建设者）和（接班人）、具有德、智、体等方面全面发展的素质72.、在教育方针中教育必须为社会主义现代化建设服务说明了教育的（发展方向）和（根本性质）。73.义务教育的特点（ 强制性 ）和（ 普遍性 ）74、中华人民共和国义务教育法颁布于（1986 ）年。75.课程类型主要有：学科课程；综合课程；显性课程与隐性课程；国家课程、地方课程与校本课程、76、2001年我国开始启动新课程改革。77、在我国，课程由三部分组成，即_课程计划、课程标准和教科书。 78、以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是课程标准79、课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的_（指导性）文件。 80.我国目前主要的教学原则：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则。整体优化原则。81教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。 82常用的教学方法包括：以语言传递为主的教学方法（讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。）以直观感知为主的教学方法（演示法；参观法。）以实际训练为主的教学方法（练习法；实验法；实习作业方法；实践活动法。）以探究活动为主的教学方法以情感陶冶（体验）为主的教学方法（欣赏教学法；情境教学法。） 83.教学的辅助形式包括（个别教学）、(分组教学)、(现场教学)。 84备课的要求：做好三方面的工作，备教材、备教法、备学生；写好三种计划，即学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划、课时计划,教案）。 85.德育是使一定的(社会意识和道德规范)转化为(个体意识和思想品德)的活动。86.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是(说服法) 87.知、情、意、行_是构成思想品德心理结构的基本要素。88.情感陶冶的方式有：人格感化；环境陶冶；艺术陶冶89、品德评价的方式有：奖励、惩罚、操行评定。90.班主任的中心工作是培养和建立班集体。91.班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（观察法）92、了解和研究学生，是班主任做好工作的。（基础）93. 按完成的教学任务划分，课的类型可以分为（新授）和（练习）94、在我国教育领域，“美育”一词的流传应归功于近现代的教育家蔡元培95、洛克的白板说：英国著名的哲学家洛克提出白板说认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，人类之所以千差万别，便是由于教育之故，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育. 96、苏格拉底产婆术，即助产术，即引导学生自己进行思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他自己虽然无知，但能帮助别人获得知识，好