湖北省黄冈市启黄中学八年级语文下册 第20课《俗世奇人》泥人张教学实录及执教感言 新人教版.doc

俗世奇人泥人张一、导入新课（幻灯片配乐播放一组泥人张彩塑作品图片。）师：同学们，老师想请大家一起欣赏一组图片，请大家看屏幕。同学们能不能看出这些是什么东西啊？生（齐）：泥人。师：它们有什么特点？生（齐）：栩栩如生。师：这些作品都出自天津泥人张彩塑工作室。现在，泥人张彩塑已经成为一种蜚声海内外的天津民间工艺品，也是国家第一批非物质文化遗产保护项目, 它已经传承至第六代了。老师想考考大家，泥人张的创始人叫什么名字啊？生（齐）：张明山。师：怎么知道的？生1：课文第2段提到过。师：同学们很细心，老师要表扬你们，因为细心是一个很好的学习习惯。今天我们就一起走进冯骥才先生的俗世奇人，去认识这位清朝末年杰出的民间艺术家。二、整体感知师：首先，老师想请同学们一起来完成一个有趣的任务。大家看过三国演义或水浒传吧？这两部书都是我国古代章回体小说的代表，这里老师给大家找了两个取自三国演义和水浒传的题目。（多媒体显示）宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 （三国演义第一回）林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （水浒传第十六回）师：请同学们看看它们有什么特点？生2：它们都采用了对偶的修辞手法。师：这是它们形式上的特点。还有吗？生3：语言简练，能概括事情的经过。师：很好，这是它们和内容的关系。下面，我们也借用这样的方式来帮助课文的学习。请同学们听课文朗读录音，同时，拿起笔来，边听边勾画圈点对于概括故事或表现人物有帮助的字词句，理清故事情节，然后给课文拟一个章回体题目。（多媒体播放课文朗读音频。）学生展示自己的题目：生4：天庆馆张锦文言戏张明山，估衣街泥人张贱卖海张五。生5：海张五恶横饭馆讽刺泥人张，泥人张摆智街口贱卖海张五。生6：海张五饭馆行乐，泥人张街口贱卖。师：同学们真棒，这些题目都通过地点、人物、事件等要素很好地概括了故事，看来同学们已经掌握了章回体题目的特点了。不瞒同学们说，老师自己也拟了一个，请同学们一起读一下。（多媒体显示）贩盐商天庆馆羞辱泥人张 奇艺人估衣街贱卖海张五（生读。）师：这里老师为什么开头用的是“贩盐商”“奇艺人”呀？生2：他们都概括了人物的职业。师：谁的地位更高。生（齐）：贩盐商。师：一个地位高的人最后却被一个地位低的人当街贱卖，这本身就是一件奇事儿。这个故事概括起来说就是，有着一手捏泥人绝活的泥人张，面对贩盐富商海张五的挑衅与羞辱，凭借自己的手艺，以公开贱卖对方泥像的方式一招制敌。三、深挖文本，品读奇人这篇课文选自冯骥才“俗世奇人”系列小说，“俗世奇人”四个字中哪一个字最能体现泥人张的形象特点？生（齐）：“奇”。师：老师想起了一句卖牛奶的广告：不是所有牛奶都叫特仑苏。老师觉得把它变化一下用在这里也很贴切。老师说上一句，同学们看怎么接：不是所有人生（齐）：都叫（俗世）奇人。师：是啊，凡奇人必有奇异之处，那泥人张到底有何德何能堪称奇人呢？下面我们就一起来研究一下这个问题。请同学们再读课文，找出你认为能体现他奇人特点的句段，适当分析概括。可以与同桌相互交流一下，想好以后就可以举手。（学生自由交流约2分钟。）师：嗯，有不少同学都已经跃跃欲试了。且慢，老师这里还有一关呢。老师出一个抢答题，考察同学们对课文的熟悉程度，看谁反应快。请认真听题：文中有一段，作者通过旁观者的角度用了一个四字短语对泥人张的特点进行了概括，请找到它！生6：第7段，“艺高胆大”。师：这位同学真不错，又快又准！那首先我们来看看，泥人张的“艺高”是如何体现的？生3：他能在袖子里捏泥人，还能捏得出神入化，栩栩如生，“捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”。生7：还有他看人的时候过目不忘，海张五只是路过他桌子旁边，他只是看一眼就能捏成一模一样的泥像。师：泥人张很善于抓住对象的特点，并且很快就转化为作品。生8：课文第1段说了，“有第一，没第二，第三差着十万八千里”。师：这是课文开头的评价，你找得也很准确。生9：第9段写到“就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五”说明泥人张不仅捏出了海张五的外形的特点，还捏出了他精神的特点。师：是啊，泥人张的作品已经达到形神兼备的境界了。这位同学找到泥人张作品的效果很好，同学们有没有注意到他捏泥人的过程有什么特点？生5：他可以右手端着酒杯，左手一只手就把泥巴捏成海张五的泥像。师：嗯，单手捏，了不起！生6：第8段，“几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧”写出了他的速度快，手法灵巧。生1：还有就是他可以不用看就在桌下把泥人捏出来。师：不仅单手捏，还是盲捏的，真是太厉害了！生5：他“打鞋底抠下一块泥巴”，可以就地取材。师：“就地取材”这个词概括得真好！鞋底的泥巴在我们看来跟废物没什么区别，但是到了泥人张的手上却能变成精美的艺术品。他真的具有一种神奇的本领，能够化腐朽生（齐）：为神奇！师：以上我们一起分析了泥人张的手艺之奇。泥人张还有别的奇吗？生10：泥人张不畏强权，他反击海张五的手段更是绝妙，他巧妙地抓住了海张五语言上的漏洞进行反击，让海张五的面子全没了。师：也就是说他反击海张五的手段奇，是针对海张五的一句话进行的反击。哪一句话？生（齐读）：这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。师：你说贱卖都没人要，那我就贱卖一次，看看到底有没有人要！这叫以其人之言，还治其人之身。最后谁成了最大的买主？生（齐）：海张五。师：那泥人张是怎么做到让海张五非买不可的呢？他又不是神仙，怎么能保证抛出去的饵，人家一定来吃？生9：因为课文中前面说了，海张五在天津卫是大名鼎鼎的，很有面子。而泥人张在闹市贱卖他的泥像，而且谁看谁乐，就会把他的丑事传开，他为了维护自己的面子就一定会来买。师：利用群众的言论来打击他，这叫什么效应。生9：舆论效应。师：对，泥人张就是巧妙地让海张五陷于人民群众舆论的汪洋大海中，要是再不去买，恐怕全中国都知道了。而且，人家贱卖，他还不是贱买的，文中怎么说的？生（齐）：花了大价钱。师：为什么海张五会花大价钱呢？生4：因为如果他自己买自己的泥像价格很低，那就是把自己的身价贬低了。（听课观众笑。）师：老师觉得可能还有一个原因，同学们注意到没有，泥人是怎样做出来的？生（齐）：翻模子扣的，可以成批生产。师：所以数量多，必须花大价钱。不买不行，钱给少了还不行。海张五不仅自食其言，而且还成了遗臭百年的笑话，他败得很彻底。泥人张的反击手段高不高明啊？生（齐）：高明。师：如果像课文中这样，一个像海张五一样的人欺负你，你会做出怎样的选择？生7：一般的事情我可以忍受，但是涉及到人格尊严，我会坚决不依的。师：同学们，刚才我们在概括故事情节的时候，提到了海张五的身份，他是干什么的？生（齐）：贩盐的。师：可能有同学会说了，贩盐的有什么了不起，我家还是卖楼的哩，可是文中说了，他靠着贩盐赚下了金山。这是为什么？生5：因为文中第4段说了，他当年为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子。而盛京将军在那时候应该是一个政府官员，有政府给他撑腰，贩盐就能赚钱！（听课观众大笑，掌声雷动。）师：老师要表扬你，你注意到海张五的官方背景，这是很重要的发现。不过同学们可能不清楚，他的背景是如此的深厚，老师给大家补充一下：盛京是清朝早期的首都，那里是满族人的根据地，即使清朝入关以后，这里也算作“陪都”，盛京将军属于为清朝皇帝看家护院的角色，享有很高的地位；在古代，食盐是政府垄断销售的特殊商品，只有少数有背景的商人才能获得贩卖的特权，由于垄断所以利润很高，故而古代富可敌国的人中，十有八九是盐商。综上所述，海张五不仅有钱，而且有？生（齐）：有权有势。师：当这样一个有钱有势的人出现在天庆馆的时候，泥人张的表现如何？生（齐读）：“全然没把海张五当个人物。” 师：这说明泥人张是以一种怎样的心态来看待海张五的？生11：平常心。师：一个人应该具有怎样的品质才能做到对权贵保持平常心呢？生9：应该是不畏强权，敢于和恶势力作斗争。师：他对钱和权应该是一种怎样的态度呢？生3：对金钱权势的淡泊，不迷信，不追逐。师：这个世界，有许多人把金钱和权势当成衡量生命价值的标准，甚至有人把它当成唯一标准。但我们的泥人张却不然，他的志趣是什么？生4：第一，他靠捏泥人的手艺生活；第二，我觉得他可能是一个安贫乐道的人。师：是的，我能捏好泥人，我把它当成兴趣，当成事业，当成生活，我感到很快乐和满足，这也就实现了自我的人生价值。泥人张对权贵不畏惧、不妥协，但更了不起的是不迷信，不追逐！泥人张的为人使老师想起了国画大师徐悲鸿先生的一句名言：（多媒体出示）人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿师：课文中谁有傲气？生（齐）：海张五。师：谁有傲骨？生（齐）：泥人张。 师：泥人张虽然地位不高，但却是一个铁骨铮铮的硬汉！另外，前面我们还提到了他对海张五的反击，非常的巧妙。反击也是一门艺术，不仅要勇气，更要什么？生（齐）：智慧。师：其实，关于这一点，我国宋代文学家苏轼在他的留侯论当中也有过精辟的论述，我们一起来看看。（多媒体出示）人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒（c，通“猝”）然临之而不惊，无故加之而不怒。苏轼留侯论师：泥人张有没有苏轼所说的“大勇者”的特点？生（齐）：有。师：泥人张不仅勇气和智慧并存，而且遇事沉稳内敛，这也算是他身上的另一奇特之处。以上我们一起品析了泥人张之奇，下面我们总结一下。（边总结，多媒体边出示板书。）手艺奇：就地取材 单手盲捏 形神兼备行事奇：沉稳内敛 智勇双全 巧妙还击人品奇：不慕权贵 不畏权贵 人格独立师：这三个方面，同学们觉得哪一个是最容易达到的？生（齐）：手艺奇。师：是的，这三个方面其实还有一个内部层次的问题。如果说手艺的精湛可以通过十年磨一剑的反复练习达到，那么泥人张这种不畏权贵的独立人格，这种沉稳内敛的行事风格，则非得有对人情世态的深刻洞察以及在此基础之上对自我心性的磨练不可，这才是泥人张大智慧的体现！泥人张不愧为一个俗世中的生（齐）：奇人。四、借鉴手法，赏析奇文师：古人说，凡有奇人奇事，必有奇文方可以使之留传久远。这篇泥人张仅一千余字，却能把一百多年前的故事写得精彩纷呈，妙趣横生,人物形象鲜明生动，给我们留下深刻的印象。老师想，冯骥才先生在创作手法上一定有某些过人之处。下面我们就来鉴赏一下。（多媒体显示）有人概括本文的写作手法主要有如下几点：对比突出人物形象；描写语言简洁传神；情节跌宕悬念不断；正面侧面描写结合；叙事留白引人想象。师：这节课由于时间的关系，我们就以前3个为例，来对课文的写作手法进行品析。请同学们从前3个中自选1到2点结合课文加以分析，然后和你的前后左右的同学相互交流。（4分钟时间学生充分活动。）生1：我说的是第点，文中第6段对海张五进行了语言描写，可以看出他是一个非常粗俗的人，他无端挑衅羞辱别人，行为是十分无耻和恶劣的。生3：我从第点说，我找到文中有两处悬念。第一处是第7段，“人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么回报海张五”，激发了读者的阅读兴趣，也想知道下面泥人张会如何应对，第二处是第11段，“但天津卫的事没有这样完的”，读到这里就很想知道下面这事儿到底怎样完。生7：我说第点，在第9段，“瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五”，这句话不长，没有过多的外貌描写，但是已经传达出泥人的大小和人物的外形、精神等信息，非常的简洁传神。生2：我是从第个方面来说的，第3段，海张五出现时的狂傲状态，和泥人张看到他时的反应形成对比，可以看出泥人张很沉静，很内敛。师：这是把泥人张和海张五对比，看出两者截然不同的性格。生10：第1段把泥人张和第二、第三对比，数字比较突出了泥人张的手艺高超，绝无仅有。生4：课文前面写到的海张五是非常狂傲的，他目中无人，但是到了后面逐渐变得有点气急败坏，直到最后狼狈不堪。这样前后对比，也可以显出泥人张的智慧反击很有效果。生5：我是把第点和第点结合起来看的，第3段“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走”运用外貌描写和动作描写，写出了海张五的目中无人、嚣张跋扈。师：这两个词语用得很精当，一个趾高气昂的人物形象跃然纸上！继续。生5：第8段运用动作描写写泥人张捏泥人的过程，他简直已经达到出神入化的境界了。从以上这两处我们就可以看出作者对海张五是厌恶的，对泥人张是赞美的，这也是一种对比。师：你的切入点非常好，这也是泥人张和海张五的对比。生11：我也是从对比来说的，当海张五出现在天庆馆的时候，别的食客和泥人张的反应是不同的，其他食客“都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷”