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文档简介

学棋第一课时教学设计郑慧娟教学目标：1、能正确地朗读课文；2认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：弓、专、鹅三个生字。理解“远近闻名”、“能手”、“专心致志”“走了神儿”等词语。3、初步理解课文内容。教学重难点：1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。一、激情导课：1、你们会下棋吗？会下什么棋？2、参观棋棋世界（依次出示：中国象棋、军棋、飞行棋、国际象棋、跳棋、围棋）介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，和“围”字很像，这是围棋的黑白两种棋子，看棋盘、棋子都是用木头做的，所以再看看“棋”字是什么偏旁？（木字旁）围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。3、板书课题学棋生书空。齐读。二、初读课文，整体感知1 、出示自读要求：（1）借助拼音读准字音，读通全文。（2）用勾画出本课的生字，多读几遍。 （3）标出自然段序号。2 、检查自学情况（1）出示生字带拼音读围 棋 能 手 专 心 致 志 另一个 天 鹅 弓 箭 动 作（2）去拼音读（3）出示易读错字及句子 布 子 长 进一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。 三、再读课文，理解课文内容。1、师生合作读文2、（出示书中图片）指名回答问题：课文讲的谁跟谁学棋？怎样学的？结果怎样？ 3、出示填空：课文 讲了古时候_个学生向围棋能手“_”学_，一个学生因为_，所以后来成了_的棋手，而另一个学生因为_，所以棋艺_ _。指名说四、学习第一自然段过渡：师：课文就是讲的两个学生跟秋学下围棋，那秋是一个什么样的人呢？请同学们自由读第一自然段。 1、 自由读，指名介绍秋。 2 、理解“能手”“远近闻名”师：是呀，秋的名气可大了，他围棋下的好，就叫围棋能手，咱们班也有很多能手。比如：读书好的叫读书能手，写字好的叫写字能手。这堂课老师看看哪个读书能手能读出秋的名气来？3、指名读。 五、学习第三自然段 过渡：人们都说名师出高徒，那秋的这两个学生学得怎么样呢？请大家自由朗读第三自然段，看看结果怎么样了。1、自由读。 2、质疑六、写字教学 过渡：同样的老师，为什么两个学生结果不同呢？咱们下节课再来学习。现在看看咱们班的写字能手在哪里。 出示：弓、专、鹅 1、分析字形， 2、师范写，生描红，临写。 3、师提示写字姿势要求。七、课外作业 向长辈或同伴了解围棋，知道当今我国有哪
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