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文档简介

泗店镇中心小学教师备课 年级：三（1、3） 学科：数学 教学内容（课题）乘加乘减混合运算设计者第三 单元 信息窗 第 课时 总第 课时教学目标1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重难点1、 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学准备课件教学过程设计步骤师生活动过程二次备课（动态修改）一、创设情境，导入新课 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）(1) 还剩几只篮子？(2) 3辆车一共乘坐了多少人？会解决吗？请同学说一下算式。 2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？ 如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。 交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？ 总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。观察综合算式，总结算法，揭示课题 1、 观察综合算式，是怎么算出得数。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算减法。 总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。（板书课题）三、沟通优化，促进发展1、观察情境图，提出问题 你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？2.解决一共来了多少人？ 同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题）交流、讨论你是怎样解决的 3、观察算式，交流算法，揭示课题你是怎么算出得数的？先算，再算 总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。（板书课题）4、总结算法 请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法）在乘加乘减混合运算重要先算什么？ 归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。四、巩固练习 自主练习五、全课总结，谈收获。 刚才同学们自己动脑思考解决
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