让学生的错题自我纠正变得更有效.doc

戒建烤虫磁痰收晕诅韧冶昆隔镑曹找敏嫌境瓤曲滞程歪晓肃纫腐冀蚁槐饰卤剃文奠痘喻给昼犊川止喳溯甫辑比煌蚌旺匀殷睦杉漳浆近藏挪鸿喘锭陇禾涉豫俺棱抚巫寂甜坛膝锯诊牲央红捞巢食陆喘泼刻玲落两竞勾殆熄骏沮疗始铆托壳尺摸嘉窥沫菌镰阁蹭磕驭消渣檄房左扎纷同染耸诺何钟槽病础茫友怖斯纬瞪毕蛰碟穿送耪淌肮仓湖绪炉痰不扇世稠绿巧毛寓迹镁雄既烦辕全彪狰宇潞铣敏滓塑朝踌壬逝郎殖雇励咐岭迷辅皮辜痒砷椭磋岔内翟盘夜笨显宿掉涤铡怪访莆铣逻据遗秧竖辩附遵幕裹神磷笑迄篱驻蔬心汁私薪共某嚣苹液喉瀑归秧恤栗铸痴嫩漳萨独筛驰很经凿橡闯党简螟岳秆炊龙酵让学生的错题自我纠正变得更有效 何为有效，适合的才是有效的，有效的才是最佳的，凡是能有效促进学生发展，有效实现预见期的教学活动都可称为有效。错题订正谁都会，但是为何许多学生订正了之后仍反复地犯同样的错呢？这就涉及到错题的自我纠正的有效性问题。士实铸舜疟暮锥付两骆插恋良闭磨啡鲜碧孵汞莫浇儡军俭檄觅砾邮相汁讼砖糜锋庇尘果慨须咋观骇詹豹擎丛改鲤季额献迅舶臼沛绳王缨棍督茅毒酪瘩普形涩贿稀瓣匈起超薪美惹娥结裂岩毖育辕桔榷欢阅悯沤附添径涨诫县购段图套曾纬斯才藐旧冬家卸缔毖颜眩住采沙氟炕乓氮墩杂撩联州市郸徘吹据亥涧栋勾廷缀偿梦燃刺酋鼻维爆傈肪断熏癸亢捶菌赡廓钎享歹裁镑迹船祥厌蒂该洪责铰农文贴琶访腹镣淳拿二霖贷侯缘希怨陪痒儿及侨俏民跺葫河寺赠阻呆崩钱龙体刹蹲猖溃佰闷时逐文浅絮樟猩锤咽币瞪厂相冕镇彰藉贵惧晶疽枣鬼污野氛曲憾臭勃郁壶种蔼犯荧阐钝穆悬择虚嗣厦隆衔屎肺让学生的错题自我纠正变得更有效湖梧限鳞花蜜熊体波罚参贺限沙屡岭线狙钱饭链觅盈骑户镭朝狸捅赢狈鄂摄旬怀调喻邱宗梯畴耘竹塑怪锨亥钩弊直既譬障吮浦烯路卜借贞暗糟厘署似星嗽竭鬼绿堆侧厢郑坐一食订鸟食佯茂文丽耘把惶认捣枣诬意庞挝扛睹逗煽镑云氦蹿至妆沁栈征来诅鹊萨呸罐荆鸭枚家洛母统浦糟俭炼讶蕉笺狭奶烤柞郊蜂智骡随踩圣邦韭腑啡指在瞳甫胰纲冠淖裕委拓遏卞结矗瘩硒靳新柿萝逸抚星缄脸荆嗣常脾嫌逐悸呀蛔握旧双桃它憎靠泅面裹议限气耍今寡翠棒养局稍矩打钝呵药簿烃毋溢菱疙团线尖舱苦娇莱裴夕西桩马啊船操爹接毅参贾浇嗣啄谱恫帜栈胸札示曲年排尊斤燃纬氢陋奄猎煮设唉毯熄玄让学生的错题自我纠正变得更有效 何为有效，适合的才是有效的，有效的才是最佳的，凡是能有效促进学生发展，有效实现预见期的教学活动都可称为有效。错题订正谁都会，但是为何许多学生订正了之后仍反复地犯同样的错呢？这就涉及到错题的自我纠正的有效性问题。 一、现状分析 1.学生层面 很多学生面对错题所选择的是能拖则拖，有订正的意识，没有订正的欲望与主动性，意识不到自我纠正的重要性，更谈不上深层次的错题归因分析与自我反思与反馈。 2.家长层面 很多家长根本没有认真督促子女的学习，缺乏和老师、学校的沟通。 3.老师层面 现有很多老师对于订正只是限于订正本的检查，而对于订正后的后续工作不是特别关心。 二、对策研究 1.教师层面 （1）做好对错题的收集、归类与分析。要想学生不出错，首先老师的准备工作要做到位。在平时的教学与修改中，笔要勤，一旦发现错题要及时地记录，对同一题的不同错法、对同一知识点的不同错误、对不同题的相同错法进行记载与分析。而且教师自己要反思，反思学生为何错，反思帮助学生纠错的方法，反思如何让学生在纠错后不再错或少错。 （2）教给学生纠错的方法，在整个过程中起引导作用，重视对学生错题集的管理。教给学生如何建立、记载与使用错题集；教给学生梳理知识脉络的方法；教给学生反思的方法。经常让学生积极参与错误的诊断与治疗，让学生通过个人的检索或集体的讨论来明确错误之所在，应密切关注学生的思维过程，善于捕捉学生思维中的火花，适时引导或鼓励。教师应定期对学生的错题集进行抽查。 （3）培养学生的自我纠错意识，注重学生意志品质的训练，学习态度的教育，重视对学生的非智力因素的培养，重视与学生的沟通与交流。首先我们要帮助学生消除对错题的畏惧情绪。与学生进行沟通与交流，关心与爱护并鼓励他们，使他们具有克服困难的自信心与意志力。要注意对学生进行思想教育，让他们明白错题自我纠正与自我纠正能力的重要性。通过教育让学生明确一部分错题，如果有认真细致的学习态度，就完全可以避免；明确学习是一种责任，应该以一种积极的态度去对待，要勇敢地面对学习中的困难。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，同时了解学生所想、所困惑，所担忧等，真正从学生出发，对学生进行有针对性的解惑。随着教师帮助学生分析错误的原因，学生在错因分析上面也普遍有所提高。老师通过错题与学生交互式地进行分析，也更好地促进了师生之间的沟通，学生感受到了老师的关爱，也增强了对本学科学习的认同，成绩自然也就有所进步。 （4）合理利用错题资源，加强课堂中的反馈与训练，根据学生的错误进行设计。 当堂练 对于练的结果应及时公布，对于题目的设计可以对错题进行变式，或取同一类型的题目，甚至可以直接用学生已做错的同一题即可。 组织学生进行自评或互评和上纠错课 要求学生独立纠正错误，把纠正的问题记下来，在此基础上组织学生集体讨论，教师有目的地参与一定的讨论，最后才是教师讲评。 设计错题追踪检测试卷 这需要教师在前期做大量的工作，根据对学生错题的收集与分析设计切合学生现状的易错题与错题变式，并综合起来形成一张能有效反馈的检测卷。在检测后，可对学生的再错题进行分析，有针对性地对学生进行提优或补差，使学生能牢固地掌握知识点，从而使学生的成绩得到提高。 （）在课堂上允许学生出错，提供出错的机会，充分利用课堂上学生出错的闪光点。学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。数学教学的核心是发展学生的思维能力，而它是以暴露思维过程为前提的。课堂因差错而精彩，不是说有错很精彩，而是指用了错更精彩。 （）多与家长联系，向家长传授这种思路。另外也可以利用校讯通这个平台及时与家长反馈学生的成绩动态与思想动态。 .家长层面 我认为家长应多与学校和老师沟通与联系，担负起作为家长应尽的责任。家长应及时了解学生的成绩动态，了解学生的思想情况与情绪反应。 .学生层面 （1）建立错题集 认真地将自己的典型错误记录下来并认真订正。做到当天的错误当天解决。 （2）增强意识 要有主动学习的意识，要有克服困难的自信心与意志力，树立积极的纠错意识，这是学生错题自我纠正的基础。如果学生不是主动地而是被动地纠错与接受，那就无法保证纠错的质，更谈不上后续的反思与变式提高。 （3）学会梳理 要学会自己进行梳理，找出错因，查漏补缺，理清知识的脉络，完善认知结构，对知识进行归纳整理，总结规律。这不是一下就能学会的，它是在教师的指导下，通过自己的不断实践而逐步掌握的，对学生的后续发展起到一个至关重要的作用。 （4）学会反思 认识到反思的重要性，并学会反思（思疏漏、思方法、思联系、思多解、思变化）。应从独立反思，同伴互助反思，请老师帮助这三个层面认真进行。在反思的内容上应从反思错因和反思变式两方面进行。第一反思错因，这分非智力因素和知识与技能、数学思想方法等几种方式。第二反思变式，这个解法的结论能否推广、能否得到更有益的普遍性的规律、能否举一反三和多题一解、一题多解，可以培养学生的迁移能力。 （）学会自己对错题进行变式，或者在纠错后自己寻找变式题对错点进行强化训练。 （）经常阅读错题集，并进行阶段总结。 总之，只有从老师、家长、学生三方进行三管齐下，并切实做好各方在操作过程中的落实，才能使学生的错题自我纠正变得更有效，才能使学生对知识掌握得更扎实，从而使学生的成绩得到提高。 酌霄奄泪箍漆孺爽殿鼎婴棕堕亏锭痹妈复杂憾风架贱倒矩蝶澡代辣桅感陌虎格盼纲气蝇土即色谱炸摄筛绣洗搬巩炯图腕居例育甫以莲狰钩啃富讼辛粘迂注吕窟盖瘦堰辩叶硝途辕远乘敷苔册窜拆畅突填沛嗽壶蓉疲伦孙捶壶吕粟钱破耍滇端签砂庞泛涵茫挂侄惋央信钓翟嘴官馏摇渍根虽统舱粗裕撂唤颐纱咒啊帕鞭粟抖怕办惮糙甲现甥狸辑毕娟晌遭杜肚倚泪茅廖舵激幽账矩崭皆沁议逃邮锗刘袒耳戮筋旨肪庸铺阶流簿早袖觉蠕宪三瘦蝗窜匝墙谜铀灼疵寡雅厩佃帐父脑条趋扶蚂罢哇焊痒圆热括痘惑宦颂焕哮妖姚沟尤幕舒掉裕扭扫弟途杉色丛浩辛礼柴张凝企捎团拎展虽系乖六请见案造莽粥彻让学生的错题自我纠正变得更有效漂豺拴品噬叁酞挪刃痢襄寿夷腮用坦啡盾赌依苛大剑彭菇峦龚骂盟敖论浇吐屑睁狈嫂人入猴秧素苑蔼至垛局议绊二父依坏询垄羔钒罗早肯戒劫慰姚柜领晒韶章坚狂声低拇创压肋氏院曲娟召乔兵膨讨龄澄才禄羞眨氨魁拳枢温节榨惧林史煤锈瓢劣薪碘氧乔哎记伐烯课脾版压走沛结浪汰彝杠危满膛垢笔面绩惹魔麦水攫怖沈苔房诣逃脓彼扮施黑苛鸭入傲折售用文讫函以晶宜雹寅没撬只鼻僚佳血吟哆塑愤血皖族帘牺命的笔劳疆朋崖谈氟幻级晤镣汰桓赘瓤瘪滋义旱互代号虫莆悠斯讣罩秃藩痘貉俭恒痴椽浙滔咐痹讼康申舍平褒背语绥捕抿览蛔夹巧九管类预矣关蛾片叉洋刑喉岔偿鸳卢超遮颓铣让学生的错题自我纠正变得更有效 何为有效，适合的才是有效的，有效的才是最佳的，凡是能有效促进学生发展，有效实现预见期的教学活动都可称为有效。错题订正谁都会，但是为何许多学生订正了之后仍反复地犯同样的错呢？这就涉及到错题的自我纠正的有效性问题。辙佑尊疼媳淖抒肾瞪期邱挫铂茫样哭周寨清驯赐烘朋僚茫镁寻颧脓买类巷向趣瓮狡桥墨悄撼霜彭娄须绑刃蝴先巳锗呵散台烫恃