孟德尔的豌豆杂交实验.doc

高二生物问题导学单 请同学们按顺序保存好 20122013学年度下学期高二年级生物学科孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学单（编写：张瑞利 王秀芳 周瑞雪 审核：陈铁军）课题：第一章 第一节 课型：导学课 时间 ：2013.3. 课时学习目标：1学生能阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。2学生能体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。3学生能够运用分离定律解释一些遗传现象。学习重难点：1、理解孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2、运用分离定律解释一些遗传现象。【知识点自主学习】一、 用豌豆做实验的优点和方法（1）豌豆作为实验材料的优点： 传粉和 授粉，自然状态下，一般是纯种。具有易于区分的 ，且能稳定地遗传给后代。（2）人工异花授粉的一般步骤： 套袋 套袋。（3）常见的遗传学符号及含义：符号 F1 含义亲本 子二代 母本亲本二、 一对相对性状的杂交实验1. 过程P 高茎 矮茎 F1 高茎（ 性状） F2 高茎：矮茎（ 现象） （性状比）2. 特点（1）P具有 性状。（2）F1全部表现为 性状。（3）F2出现性状 现象，分离比约为 性状： 性状=1：3三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由 决定的。（2）体细胞中遗传因子是 的。（3）配子中的遗传因子是 存在的。（4）受精时，雌雄配子的结合时随机的。2.遗传图解（根据对课本的理解自行绘制）（1）F2遗传因子组成及比例为1DD：2 ：1 。（2）F2性状表现及比例为 。四、对分离现象解释的验证1.方法：测交，即F1与 杂交。2.测交实验图解（根据对课本的理解自行绘制）3. 结论测交后代分离比接近 ，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为 ，形成的配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生 两种比例相等的配子。五、分离定律（1）在生物的体细胞中，控制同一性状的 成对存在，不相融合。（2）在形成配子时， 发生分离，分别进入 中，随配子遗传给后代。【合作交流】观察分析教材P7图1-6，思考下列问题：1.为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比列？2.测交实验除测定F1的遗传因子组成外，能否测定其他的个体的遗传因子组成？3.假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3:1的性状分离吗？【自学检测】 1.判断正误：（1）在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且产生雌、雄配子的比例为1:1 （ ）（2）双亲为显性，杂交后代有隐形纯合子，则双亲一定都是杂合子。（ ）2.连线题（将下面相对应的因果关系用线连接）子代全部表现为显性 a.双亲均为杂合子子代全部表现为隐性 b.亲本中一定有显性纯合子子代显性与隐性1:1 c.双亲均为隐性纯合子子代显性与隐性3:1 d.双亲一方为杂合子，一方为隐性纯合子【能力提升】1.孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是 （ ）豌豆是闭花授粉植物；豌豆在自然状态下是纯种；用豌豆作实验材料有直接经济价值；各品种间具有一些稳定的、差异较大而容易区分的性状；开花期母本去雄，然后套袋；花蕾期母本去雄，然后套袋；A B C D2. 在孟德尔一对相对性状的遗传试验中，性状分离是指 （ ）A杂种显性个体自己熬产生显性和隐性后代B. 杂种显性个体与纯种显性个体杂交产生显性后代C. 杂种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性和隐性后代D.纯种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性后代3.豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为 （ ）杂交组合子代性状表现及数量甲（顶生）乙（腋生）101腋生，99顶生甲（顶生）丙（腋生）198腋生，201顶生甲（顶生）丁（腋生）全为腋生A.顶生；甲、乙 B.腋生；甲、乙C.顶生；丙、丁 D.腋生；甲、丙4. 分离定律的实质是 （ ）AF2出现性状分离 B.F2性状分离的比例是3:1C.成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离D.测交后代性状分离比为1:1【高考连接】鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。杂交组合第1组第2组第3组第4组第5组康贝尔鸭金定鸭金定鸭康贝尔鸭第1组的F1自交第2组的F1自交第2组的F1康贝尔鸭后代所产蛋（颜色及数目）青色（枚）26178762827301754白色（枚）109589181648请回答问题：（1）根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的_色是显性性状。（2）第3、4组的后代均表现出_现象，比例都接近_。（3）第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近 ，该杂交称为_，用于检验_。（4）第1